一、教學(xué)目標(biāo)

1. 語言運(yùn)用：通過批注式閱讀，抓住人物語言、動作描寫，體會哈爾威船長的英雄形象。

2. 思維能力：運(yùn)用對比閱讀、問題驅(qū)動等策略，發(fā)展分析、評價(jià)等高階思維能力。

3. 審美創(chuàng)造：通過配樂朗讀、情境再現(xiàn)等方式感受文本的悲壯美，提升審美鑒賞能力。

4. 文化自信：理解"忠于職守"的精神內(nèi)涵，樹立責(zé)任意識和生命價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過三幅畫面分析人物形象

難點(diǎn)：理解雨果對船長的評價(jià)內(nèi)涵

三、教學(xué)策略與學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)

四、特色創(chuàng)新點(diǎn)

1. 三維對話支架：構(gòu)建"讀者-文本-作者"的立體對話系統(tǒng)，通過質(zhì)疑提問促進(jìn)深度思考

2. 審美體驗(yàn)鏈：災(zāi)難音效→畫面想象→角色代入→意象品析→創(chuàng)意表達(dá)，形成完整審美體驗(yàn)

3. 思辨訓(xùn)練場：設(shè)置認(rèn)知沖突點(diǎn)（61人/60人）、價(jià)值兩難問題（逃生與責(zé)任），培養(yǎng)批判思維

五、評價(jià)設(shè)計(jì)

1. 表現(xiàn)性評價(jià)：朗讀感染力、批注質(zhì)量、討論參與度

2. 作品評價(jià)：概念圖完整性、微電影腳本創(chuàng)意性

3. 反思評價(jià)：學(xué)習(xí)日志記錄思維發(fā)展過程

六、板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　諾曼底號的生死抉擇

　　　　　　　?。　　　　。　　　　。?/span>

　　　　　鎮(zhèn)定指揮　　　威嚴(yán)對話　　　與船同沉

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　　　　　臨危不亂　　　舍己為人　　　忠于職守

　　　　　　　＼　　　　　?。　　　　。?/span>

　　　　　　　　雨果的禮贊：真正的強(qiáng)者

本設(shè)計(jì)通過搭建"情境-問題-支架-實(shí)踐"的學(xué)習(xí)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練與精神成長的同頻共振，在語言實(shí)踐中培育語文核心素養(yǎng)。