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課文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底號(hào)” 輪船遭到“瑪麗號(hào)”輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著輪船一起沉入大海的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。 課文在記敘的過(guò)程中，通過(guò)議論發(fā)表感想，點(diǎn)明主題，并從多角度入手刻畫人物形 象。如對(duì)比手法，在輪船遇險(xiǎn)后，乘客們驚恐萬(wàn)狀，一片混亂，船長(zhǎng)卻在指揮臺(tái)上從容鎮(zhèn)定地指揮。細(xì)節(jié)描寫傳神，船長(zhǎng)“大聲吼 喝”“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”“指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著”“一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)”“隨著輪船一起沉入了深淵”等，抓住了 語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了人物形象。 維克多·雨果(1802一1885)：法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。雨果一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本，其代表作《巴黎圣母院》《悲慘世界》 等，給法國(guó)文學(xué)和人類文化寶庫(kù)增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)，具有永久的魅力。雨果一生堅(jiān)持正義，謳歌被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)。1860年英法聯(lián)軍火燒圓明園后，雨果曾發(fā)表著名的抗議信，怒斥英法聯(lián)軍的罪惡行徑。 倫（lún）腹（fù）剖（pōu）窟（kū）窿（lóng）混（hùn）嘶（sī）維（wéi）秩（zhì）崗（gǎng）宰（zǎi）措（cuò）遣（qiǎn）踐（jiàn）2、會(huì)認(rèn)的字 三、新詞苑 驚恐萬(wàn)狀：形容驚 慌恐懼到了極點(diǎn)。勢(shì)不可當(dāng)：來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。例：這次籃球聯(lián)賽，紅隊(duì)轉(zhuǎn)敗為勝，勢(shì)不可當(dāng)，藍(lán)隊(duì)卻節(jié)節(jié)敗退，無(wú)力回天。 不可開(kāi)交：無(wú)法擺脫或結(jié)束 (只做“得”后面的補(bǔ)語(yǔ))。例：為了給奶奶祝 壽，家里人都忙得不可開(kāi)交。 例：在志愿者的指揮下，大家井然有序地接受核酸檢測(cè)。 例：在這突如其來(lái) 的大火面前，大家驚慌失措，六神無(wú)主。鎮(zhèn)定自若：指在緊急情況下沉著冷靜，和平常一樣。例：身為搶險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他總能鎮(zhèn)定自若，排除險(xiǎn)情。 相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创?(多用于否定式)。忠于職守：忠誠(chéng)地對(duì)待自己的職務(wù)或崗位。履行：實(shí)踐（自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。例：你既然答應(yīng)了別人，就應(yīng)該履行承諾。 第1-5自然段：寫“諾曼底號(hào)”霧海夜航。第6-9自然段：寫“諾曼底號(hào)”輪船在正常航行中遭到“瑪麗號(hào)”輪船的猛烈撞擊，情況萬(wàn)分危急。第10-40自然段：寫哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。第41-45自然段：寫哈爾威船長(zhǎng)與“諾曼底號(hào)”輪船一起葬身大海。點(diǎn)撥：課文的朗讀基調(diào)是慷慨悲壯的， 語(yǔ)氣緊張急促，語(yǔ)調(diào)激昂，語(yǔ)速較快。課文 中的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但內(nèi)涵豐富，讓人回味無(wú)窮。朗讀對(duì)話時(shí)，要體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，聯(lián)想人物的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)，使人物形象變得生動(dòng)可感。同時(shí)，聯(lián)系上下文想象人們聽(tīng)了這段對(duì)話后的反應(yīng)，突出它在整個(gè)救 援過(guò)程中的作用。“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做 的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？ 點(diǎn)撥： 熟讀課文，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，然后列個(gè)提綱，如發(fā)布命令、了解情況、消除恐慌、指揮撤離等，再說(shuō)說(shuō)“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的，最后說(shuō)說(shuō)自己從中感受到他怎樣的品質(zhì)。 答案示例： “諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，在一片驚恐混亂中，哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、周密考慮、 鎮(zhèn)定指揮、處變不驚，快節(jié)奏運(yùn)作，高效率救人，使船上的60名乘客和船員獲救，而自己卻被海水吞沒(méi)。從中我感受到他舍己救人、 沉著冷靜、指揮有方、忠于職守的品質(zhì)。 哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？ 答案示例： 哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓我體會(huì)到生命的尊嚴(yán)和意義。在生死攸關(guān) 的危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)用生命詮釋了作為 人的意義：尊重他人生命，優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群 體，舍己為人，忠于職守，有責(zé)任感。 3、會(huì)寫“行駛”“凌晨”等詞語(yǔ)。 4、朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。（重點(diǎn)） 5、能找出描寫哈爾威船長(zhǎng)言行的語(yǔ)句，說(shuō)出從中感受到他怎樣的品質(zhì)。（難點(diǎn)） 6、 能結(jié)合哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命的體會(huì)。
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