發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“《子路,曾皙,冉有,公西華侍坐》中的兩個問題” 的更多相關(guān)文章
何人一生,不是虛度?
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學(xué)設(shè)計
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》理解性默寫
【共讀】《論語》先進篇第二十二
韓秀清:孔子的課堂是怎樣的:《子路曾皙冉有公西華侍坐》
揉碎課文講《侍坐》
一堂流傳2000年的課
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案
分享一點點讀書心得
【第248期】音頻學(xué)《論語·先進篇第21章》孔子對同樣問題為何做出兩樣回答?
孔子的“因材施教”竟是這樣來源的!
?11.21-22【輝光日新1523】(“論篤是與”“聞斯行諸”)要學(xué)會具體問題具體分析
楊楓:你希望生活在一個怎樣的社會?
淺析《侍坐》中孔子贊賞曾皙的原因
《子路曾皙冉有公西華侍坐》教學(xué)談
《論語?先進?子路等侍坐章》資料
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》 詞句與文意精講
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》:子曰:莫裝逼!
孔子和子路、曾皙、冉有、公西華的教學(xué)實錄
秦勝老師:夫子因何喟然嘆? ——再談《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的理解
孔子怎樣做老師
文本解讀|孫紹振解讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》:對話背后的個性與抒情
孫紹振|《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》:對話背后的個性和難得的抒情
王陽明心學(xué)智慧:管你是誰,別端架子,不擺譜,才能贏得真正的尊重
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
從“君子不器”與“無為而治”,來解讀《論語.侍坐》篇
循循善誘 因材施教
《讀論語.先進》孔子的理想社會