發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“1個項目,8項成果,90個知識點,看這所學(xué)校如何玩轉(zhuǎn)PBL” 的更多相關(guān)文章
項目式學(xué)習(xí)PBL=做項目?
夏雪梅|指向創(chuàng)造性問題解決的項目化學(xué)習(xí):一個中國建構(gòu)的框架
什么樣的教育,極有可能成功?|深思
項目式學(xué)習(xí)掀開2021教學(xué)改革序幕,你想知道的都在這里 | 一周精讀
第4期:PBL在跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用丨《PBL學(xué)習(xí)周》
上海美國學(xué)校的PBL獲獎案例:激發(fā)學(xué)生用新角度思考老問題
〔教學(xué)理念〕都叫PBL,問題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)有什么相似和不同?
這所學(xué)校沒有教材和考試,靠什么教出了能力和成績兼具的學(xué)生?
別盲目讓孩子進行“項目式學(xué)習(xí)”,了解PBL的這8個真相是前提
夏雪梅 ∣ 在學(xué)科中進行項目化學(xué)習(xí):學(xué)生視角
【成果微展】基于項目學(xué)習(xí)的綜合性課程實施|首屆教博會
項目式學(xué)習(xí)在中國的本土化到底有哪些?
全國35所小學(xué)組建課改聯(lián)盟探索多學(xué)科融合教學(xué)
項目式學(xué)習(xí):理念與實施路徑
教學(xué)前沿|項目學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐
STEM教育的國內(nèi)外研究與實踐丨8月聚焦
還是芬蘭教育——著眼于未來的跨學(xué)科學(xué)習(xí)
STEM教育的核心理念是什么?基于此的項目式學(xué)習(xí)又該是怎樣的?
南科大二實驗校長唐曉勇:新課標背景下,學(xué)校如何適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革?
2022年6月:那段教學(xué)休眠的日子,我怎么過
海淀黃莊的瘋狂背后 | 學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)到底有什么不同?
觀點 | 北京十一學(xué)校一分校:五年探索,找到連接知識與核心素養(yǎng)的這座橋梁
PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教改現(xiàn)場|卓越醫(yī)學(xué)生是這樣煉成的
李大圣:未來教師對學(xué)科教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)應(yīng)該具備的視野 | 頭條
基于項目的學(xué)習(xí)(Project
在找問題和解決問題中學(xué)習(xí)
深度 | 新技術(shù)助力項目化學(xué)習(xí)更具儀式感