發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
““主體——主導(dǎo)”式混合式學(xué)習(xí) - 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索 - 在線教育資訊 在線教育資訊 - P...” 的更多相關(guān)文章
中國(guó)銀聯(lián) | 中國(guó)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)的建立與發(fā)展案例分享(獨(dú)家)
授客:移動(dòng)互聯(lián)浪潮下,企業(yè)大學(xué)如何升級(jí)轉(zhuǎn)型
多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略
教與學(xué) | 混合式學(xué)習(xí)及其教學(xué)設(shè)計(jì)PPT
721學(xué)習(xí)法則
2017年企業(yè)培訓(xùn)工作八大趨勢(shì)
混合學(xué)習(xí)理論
為什么你無(wú)法拒絕混合式學(xué)習(xí)? 【轉(zhuǎn)】
南陽(yáng)市學(xué)?;旌鲜綄W(xué)習(xí)
參考 | 混合式一流課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
混合式學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及建議
李衛(wèi)東:混合式學(xué)習(xí)——整本書閱讀的策略選擇
基于翻轉(zhuǎn)課堂 (Flipped Classroom) 的混合式教學(xué)探究(二)
信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合路徑研究
特級(jí)教師上官衛(wèi)紅:如何進(jìn)行整本書閱讀?看我的混合式教學(xué)實(shí)施策略
混合式教學(xué)模式下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
“混合式學(xué)習(xí)”是未來(lái)教學(xué)新范式
基于Moodle的“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
混合式學(xué)習(xí)的學(xué)生滿意度
混合學(xué)習(xí)
美國(guó)K12混合式學(xué)習(xí)模式變革的多元化路徑
教學(xué)研究 | 混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)
特別戰(zhàn)“疫”:線上教學(xué)加速未來(lái)學(xué)校八大轉(zhuǎn)型
慕課火了,終于整明白“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”和“慕課”的概念了
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制研究
基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐
混合式學(xué)習(xí)火了,美國(guó)學(xué)者提出了三個(gè)理解誤區(qū)
揭秘|混合式學(xué)習(xí):以學(xué)習(xí)者為中心的新型教學(xué)模式
劉徽 滕梅芳 張朋|什么是混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)?——基于Rasch模型的線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方案分...