發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“新一代教育測量與評價技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用” 的更多相關(guān)文章
ACTS學(xué)業(yè)評價:素質(zhì)教育新評價的創(chuàng)新探索
通用技術(shù)校本教研計劃--梁謙光的博客
教育應(yīng)實現(xiàn)全新的轉(zhuǎn)型
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):連接核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)、考試、評價的橋梁
理解學(xué)科核心素養(yǎng)的三個關(guān)鍵
國際學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建模式的啟示
基于核心素養(yǎng)的教育改革實踐途徑與策略
2022版義務(wù)教育課程方案藝術(shù)課標(biāo)解讀|義務(wù)教育|新課標(biāo)|藝術(shù)課程
教育精準(zhǔn)評價將重塑教學(xué)生態(tài)
承儒教育亮相第73屆教育裝備展,獲媒體現(xiàn)場采訪
山陰縣督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)評價指南
過程性評價的理念與方法
倪文錦:如何理解高中語文課標(biāo)新概念——“學(xué)業(yè)質(zhì)量”
大數(shù)據(jù)可以為教師改進(jìn)教學(xué)提供什么?
深刻理解學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)內(nèi)涵
課程
特稿|素養(yǎng)本位的單元設(shè)計,助力各國進(jìn)入“素養(yǎng)時代”
普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)解讀
李澤林:防止核心素養(yǎng)被泛化的危險2
崔允漷:沒有課程目標(biāo)意識,何以育人? | 教育新知
普通高中課程修訂后有哪些新變化?權(quán)威解讀在這里
談?wù)畹膶W(xué)科思維
一流課程建設(shè)的要義:思想性與學(xué)術(shù)性
張詠梅 郝懿 田一 李美娟:北京市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量分析與評價反饋系統(tǒng)十年回顧與展望
應(yīng)對新課標(biāo)帶來的挑戰(zhàn),教師應(yīng)該怎么做?
“等第制評價”進(jìn)入上海所有小學(xué)
熱乎的!關(guān)于核心素養(yǎng)落地的N個重點都在這里了 | 關(guān)注
過多統(tǒng)考正改變教育方向 我國學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價范式亟待轉(zhuǎn)型
新課標(biāo)下,重塑學(xué)校未來的“五大路徑”