掌握好管理教育孩子的“度”

孩子出生以后，從一無(wú)所知到學(xué)會(huì)生活獲得知識(shí)、掌握生存和發(fā)展的技能，要走很長(zhǎng)的路，毫無(wú)疑問(wèn)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，是需要管理和教育的。那么在學(xué)前期應(yīng)當(dāng)如何管理？怎樣掌握管教的尺度哩？

一、    掌握好照顧和自理的度。

對(duì)孩子的關(guān)心和照顧，要按孩子成長(zhǎng)的需要，為他們提供必要的物質(zhì)和精神條件，同時(shí)使他們?cè)谏硇膬蓚€(gè)方而都能受到鍛煉，從而使他們的自理能力達(dá)到與其年齡相當(dāng)?shù)乃?，為逐步走向自立?chuàng)造基礎(chǔ)條件。這就是我們關(guān)心和照顧孩子的“度”。過(guò)分的照顧，總覺(jué)得孩子小，事事包辦代替，他就老長(zhǎng)不大，其結(jié)果會(huì)養(yǎng)成孩子懶惰、怕苦、無(wú)能、意志薄弱，處處依靠大人，缺乏獨(dú)立性的不良習(xí)慣；過(guò)分的疼愛(ài)，遷就縱容，讓孩子成為家里的“小皇帝”，會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、專(zhuān)橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣。民間“有驕兒不孝”、“逆境成才”的說(shuō)法，這是經(jīng)驗(yàn)之談，值得我們深思。

二、掌握好管理和放手的度

父母是孩子的第一任老師，三歲前的孩子雖然尚無(wú)永久記憶，但他們觀察仔細(xì)，大人的言行都會(huì)在他們的潛意識(shí)中留下深刻的印象；三歲至六歲，他們的思維更是活躍，見(jiàn)什么學(xué)什么，不分好壞。如果我們對(duì)孩子疏于管教或進(jìn)行了錯(cuò)誤的教養(yǎng)，使他們受到不良環(huán)境的影響，會(huì)使孩子養(yǎng)成不良行為和習(xí)慣。因此，我們要掌握好管理和放手的度。在孩子的各項(xiàng)活動(dòng)中，凡是內(nèi)容健康、沒(méi)有安全問(wèn)題，不影響其它人的活動(dòng)的，都要鼓勵(lì)孩子參加；要有目的地組織一些活動(dòng)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。不要過(guò)分保護(hù)，將孩子封閉在家中，使孩子感到寂寞、單調(diào)，容易形成孤僻、膽小不合群的性格特點(diǎn)，社會(huì)適應(yīng)能力差，缺乏待人處事的智慧和勇氣。不要放手不管，也不要過(guò)分保護(hù)，什么都管，使孩子老長(zhǎng)不大。采取正確的教養(yǎng)態(tài)度，讓孩子享有健康快樂(lè)的童年，這就是管理和放手的度。

三、掌握好批評(píng)和表?yè)P(yáng)的度

孩子都喜歡表?yè)P(yáng)。大人在他們的游戲和日常生活中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使他們思想上受到良性感應(yīng)，增強(qiáng)自信心，提高積極性。但是，如果孩子有了不好的表現(xiàn)，大人也不過(guò)問(wèn)，孩子會(huì)認(rèn)為自己的行為是對(duì)的，以后還會(huì)照著做，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成不良的行為習(xí)慣，“行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格”，影響日后的發(fā)展。那么什么是表?yè)P(yáng)和批評(píng)的度哩？表?yè)P(yáng)要有重點(diǎn)、分等級(jí)，確實(shí)好的給予表?yè)P(yáng)，一般的點(diǎn)頭認(rèn)可；什么都是自己的孩子好，什么都表?yè)P(yáng)，就失去了表?yè)P(yáng)的意義，起不到激勵(lì)和導(dǎo)向作用。孩子犯了錯(cuò)，不是十分必要，不要當(dāng)場(chǎng)處理，給他留點(diǎn)面子；當(dāng)他哭鬧撒賴時(shí)，不能遷就，否則以后更難制止，等他停下來(lái)后，嚴(yán)肅指出錯(cuò)誤所在，幫助分析原因，定出改正措施。而且要不斷地問(wèn)，直到孩子改正為止。表?yè)P(yáng)能起激勵(lì)和導(dǎo)向作用，批評(píng)能糾正錯(cuò)誤，明確前進(jìn)方向，又不損害積極性，這就是批評(píng)和表?yè)P(yáng)的度。

四、掌握好游戲和學(xué)習(xí)的度

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子是通過(guò)玩耍來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。孩子的大腦是一張白紙，來(lái)到人間必須學(xué)習(xí)才能掌握知識(shí)和能力。掌握學(xué)習(xí)和游戲的度是學(xué)前期家教帶方向性的問(wèn)題，其有效辦法就是寓教于樂(lè)。孩子的各種游戲都是貼近生活的，也都要包含有知識(shí)。孩子的游戲方式和內(nèi)容，是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化的。學(xué)習(xí)內(nèi)容也是由在成長(zhǎng)中經(jīng)驗(yàn)的積累和思維形式的改變而逐步深化的。家長(zhǎng)心理要有一個(gè)譜，通過(guò)家庭密切接觸、潛移默化，配合幼兒園讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)初步的生活規(guī)則、說(shuō)話、計(jì)數(shù)和幼兒文體活動(dòng)能力，學(xué)會(huì)與人交往，為小學(xué)教育打好基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)有智力超常才能的，要請(qǐng)家教進(jìn)行特殊培養(yǎng)。根據(jù)兒童成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，同時(shí)寓教于樂(lè)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙诮逃莆粘醪降闹R(shí)和能力，這就是我們應(yīng)掌握的游戲和學(xué)習(xí)的度。

掌握了孩子管理和教育的度，就能抓住兒童早期教育的寶貴時(shí)光，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)。同時(shí)，可以使兒童按照成長(zhǎng)規(guī)律得到全面發(fā)展，將來(lái)成為一個(gè)具有健全人格，智商和情商都很高的人。