幼兒常規(guī)教育

幼兒常規(guī)教育是幼兒德育內(nèi)容之一。對幼兒進(jìn)行正確執(zhí)行一日生活中各個環(huán)節(jié)的具體制度和行為準(zhǔn)則的教育。通過入園、晨檢、早操、上課、游戲、勞動、娛樂、散步、盥洗、進(jìn)餐、午睡、喝水、入廁、穿脫衣服鞋帽和離園等各項(xiàng)活動， 使幼兒學(xué)會按時作息，有規(guī)律地生活，愉快、穩(wěn)定、有秩序地參加活動，形成一系列良好的行為習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣，掌握最基本的活動技能，保證幼兒身心健康、行為文明，并能較好地適應(yīng)集體生活和符合各項(xiàng)活動要求。[1]教育中應(yīng)注意：（1）由簡到繁，循序漸進(jìn)，逐步增加新規(guī)則；（2）講解說理與掌握技能并重，使幼兒知道執(zhí)行規(guī)則的意義，掌握實(shí)行每項(xiàng)規(guī)則的方法和程序；（3）對執(zhí)行常規(guī)有特殊困難的兒童，深入細(xì)致地進(jìn)行個別教育；（4） 經(jīng)常練習(xí)、檢查和督促，使幼兒的行為逐漸熟練，成為習(xí)慣。

班級常規(guī)管理朝著相同的目標(biāo)邁進(jìn)
該如何提高幼兒整理的習(xí)慣
要走到老師面前輕輕地告訴老師適時引導(dǎo)，
讓孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣良好習(xí)慣
是在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成的小班班級常規(guī)工作小結(jié)希望可可改掉拖拉的壞習(xí)慣快樂午餐，營養(yǎng)又健康——培養(yǎng)良好進(jìn)餐行為小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐能力良好的班級常規(guī)成特色為什么孩子無法改掉壞習(xí)慣？記大班開學(xué)的一次常規(guī)教育讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣游戲里建常規(guī)——送積木寶寶回家常規(guī)的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事角色游戲后的整理環(huán)節(jié)——幼兒整理習(xí)慣的養(yǎng)成班級常規(guī)管理：規(guī)則制定不是為了束縛孩子培養(yǎng)自我管理能力 優(yōu)化幼兒生活常規(guī)加快午餐引發(fā)的競爭習(xí)慣是可以通過把行為化為自然來培養(yǎng)的小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成從小習(xí)慣培養(yǎng)的重要性（吃飯方面的好習(xí)慣）如何培養(yǎng)幼兒的常規(guī)要求幼兒園大班案例分析：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)小班幼兒生活習(xí)慣方面生活情況小結(jié)怎樣才能讓我的學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣對小班常規(guī)建立的心得體會玩角色游戲促進(jìn)幼兒良好行為的養(yǎng)成巧妙幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣隊(duì)列訓(xùn)練的小思考：在隊(duì)列練習(xí)中精神面貌尤其重要（大班）傾聽能力的培養(yǎng)（改變?nèi)我獠遄飕F(xiàn)象）午睡的問題，良好的午睡習(xí)慣的養(yǎng)成采用同伴互助的方法來幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣有效的午睡前常規(guī)教育觀察發(fā)現(xiàn)班中個別孩子存在著習(xí)慣問題常規(guī)培養(yǎng) 習(xí)慣養(yǎng)成 堅(jiān)持不懈教育契機(jī)，適時引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣多渠道巧抓幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成午餐好習(xí)慣培養(yǎng)比賽的形式促進(jìn)孩子規(guī)則的形成重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的課堂紀(jì)律常規(guī)幼兒行為習(xí)慣總結(jié)讓良好行為習(xí)慣永駐孩子們的心間加強(qiáng)本班幼兒的飲食與衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)小班班級常規(guī)管理培養(yǎng)體育活動的興趣，從改掉壞習(xí)慣做起?論文：淺談幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育怎樣培養(yǎng)幼兒一日生活中的習(xí)慣養(yǎng)成從點(diǎn)滴小事培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)幼兒“良好行為習(xí)慣”的活動總結(jié)培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣論文：淺談幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)獎你一個“大拇指”——午睡習(xí)慣培養(yǎng)爭做小老師—————記“午睡習(xí)慣培養(yǎng)”小朋友排隊(duì)入廁問題規(guī)則教育不可少好習(xí)慣隨身帶