在”雙減“背景下，不允許組織周測、月考的情況下，實際也就是取消了題海戰(zhàn)術(shù)，我們老師如何能更好地提高孩子成績？是擺在我們大家面前的一個亙古話題。除了那些高大上的課改外，還有那些基礎(chǔ)的結(jié)合孩子實際的做法呢？筆者芻議以下：

四抓

一、抓基礎(chǔ)

萬丈高樓平地起。

我們必須執(zhí)著于夯實基礎(chǔ)知識，才能承載起更高層次的知識學(xué)習(xí)。只有根基牢固，知識大廈才能穩(wěn)固。

道理都懂。關(guān)鍵在于落實和堅持。如組織課堂時，先要進行諸如默寫、背誦、限時訓(xùn)練的知識掌握情況的檢查。不考試不意味著不去檢查，放棄知識掌握的檢查，如果只是學(xué)習(xí)而不鞏固檢查基礎(chǔ)，那一路奔馳必然收獲不多。

二、抓習(xí)慣

習(xí)慣于學(xué)習(xí)如效益。

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，積極思考，要通過檢查預(yù)習(xí)來督促；培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的習(xí)慣，通過不斷設(shè)計問題來展現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生課后要求，督促學(xué)生按時完成作業(yè)，規(guī)范書寫、答題步驟，要通過及時作業(yè)反饋，最大限度地進行面批面改，糾正孩子的小問題。不斷提升素養(yǎng)，增才干鑄賢才。

三、抓興趣

我們都知道，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生興趣，摒棄枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生探索欲望，自然提升學(xué)習(xí)熱情。借助一切可能，給孩子點燃興趣。利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、動手實驗等拓展視野，點燃學(xué)習(xí)激情?，F(xiàn)在孩子是智能一代，要善于給孩子展示他們智能才能的機會，他們會不斷給老師驚喜。

四、抓兩頭，兼顧中間均衡

三人行，可分左中右。一個班，總有優(yōu)秀、中等、普通。在授課時要讓優(yōu)秀者有提高，中等有收獲、普通的參與。只對部分學(xué)生授課必然會越來越收不到良效。

利用輔導(dǎo)時間、小課間等碎片化時間對學(xué)困生針對性輔導(dǎo)，進行專項訓(xùn)練。給予天賦型學(xué)生挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，深挖他們的潛力。

四教

一、教會學(xué)生細(xì)審題。

教師引導(dǎo)學(xué)生精研讀題，分析蘊含信息，不放過任何一個細(xì)節(jié)，把握解題方向。好多學(xué)生不會審題的表現(xiàn)就是讀不出題目的信息，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化不成學(xué)科問題，不會建立模型。

二、教會學(xué)生找關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞是解題切入口，快速索取關(guān)鍵詞，腦中搜索所用知識點，直擊要害，形成模型，列出學(xué)科公式，提升解題效率。

三、教會學(xué)生解題方法。

古語曰“授人以魚不如授人以漁”，從不同角度看問題，然后多種方法的運用，拓寬思維，探索解題方法。沒有固定的解決問題的辦法，學(xué)生要學(xué)會多方法解決問題。尤其是理科的實際問題，要能轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識模型。

四、教會學(xué)生善于總結(jié)。

總結(jié)教師所教，總結(jié)自己所學(xué)，只有善于總結(jié)，才能更好的為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。利用好錯題本、積累本，及時復(fù)習(xí)，彌補遺忘，溫故而知新。

新時代，新教育。切莫還要新瓶裝舊酒、穿新鞋走老路。我們只有實施改變教學(xué)觀念，方能適應(yīng)新的政策，既育好學(xué)生的品德，也教好學(xué)生解決問題的能力，同時不違反國家的新政策。