【時(shí)評(píng)】不要讓課外輔導(dǎo)成為孩子的拐杖｜雅韻清風(fēng)

樂鄉(xiāng)樹人 2020-07-23

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● 雅韻清風(fēng)

又值暑假，恰逢新冠肺炎疫情后時(shí)期，蜇伏了近半年之久的各類培訓(xùn)主體宣傳造勢(shì)、電訪信詢，花樣層出。因?yàn)橐咔榈挠绊?，大中小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)停課達(dá)半年之久，家長(zhǎng)、學(xué)生為了學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)成績(jī)焦慮不安，大有病急亂投醫(yī)之勢(shì)。

按理說，課外輔導(dǎo)主要解決無非如下幾個(gè)問題。一是學(xué)生的興趣愛好能力培養(yǎng)問題，二是學(xué)生知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，三是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

不是每一個(gè)興趣愛好一定能夠培養(yǎng)成為特長(zhǎng)的。所以，學(xué)生在上興趣班時(shí)，就得分為幾種情況。你喜歡跳舞，沒有問題，上興趣班唄。如果學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該抱著讓學(xué)生去玩一玩的心態(tài)送學(xué)生開開心心地去學(xué)習(xí)，在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，去找到努力的方向。此時(shí)，盡可以多去嘗試各種門類。如果學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就某一方面的興趣，家長(zhǎng)就要特別的支持鼓勵(lì)了。但不是有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)就一定能學(xué)有大成。有許多特長(zhǎng)的盡情發(fā)展需要許多條件的，比如一個(gè)鋼琴家需要手腦的協(xié)調(diào)性、對(duì)音樂的領(lǐng)悟力等等。興趣培養(yǎng)為普通特長(zhǎng)，不算難。但相關(guān)條件不具備時(shí)，就不要苛求有天大的成就了吧。

我們的家長(zhǎng)、老師更不能給學(xué)生灌輸有了一門特長(zhǎng)之后，對(duì)文化課就可以放松的思想。興趣特長(zhǎng)只能在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中錦上添花，千萬不能成為學(xué)生的拐杖。否則，學(xué)生有了依杖，成為了習(xí)慣，成長(zhǎng)便受限了。

至于文化課的輔導(dǎo)，更是如此。對(duì)于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，筆者認(rèn)為確有需要時(shí)，并非不可。有時(shí)，學(xué)生面臨一些難點(diǎn)疑點(diǎn)，甚至確有必要。但不能舍本逐末，讓學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)校上課不認(rèn)真聽，上輔導(dǎo)班時(shí)聽”、“輔導(dǎo)班時(shí)上新課，開學(xué)后再上‘輔導(dǎo)課’”的習(xí)慣。一旦課外輔導(dǎo)給學(xué)生帶來“拐杖思維”，那么學(xué)生正常學(xué)業(yè)的嚴(yán)肅性受到影響，可能很長(zhǎng)的一段時(shí)間學(xué)生都要依靠“拐杖”走路了。但是，是不是任何時(shí)候一定有“拐杖”存在呢？

當(dāng)然，培訓(xùn)當(dāng)中，新課好上，有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺和方法指導(dǎo)操作起來比較復(fù)雜。但筆者認(rèn)為，“課外輔導(dǎo)”的本義應(yīng)該還是在于“課外”二字，理所當(dāng)然的應(yīng)該擔(dān)起已學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和方法指導(dǎo)的重任。對(duì)于疫情期間未完成的學(xué)進(jìn)度，我們也不妨教給孩子們自學(xué)的要點(diǎn)和方法，讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和成長(zhǎng)。

讓我們的孩子在“課外輔導(dǎo)”中學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，可好？

（作者單位：松滋市職教中心）

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