角度

評語

舉例

問題與建議

內(nèi)容的選擇

表情是幼兒比較熟悉的內(nèi)容，他們有豐富的經(jīng)驗和感受，因此比較容易引起幼兒的興趣。

教學(xué)內(nèi)容挑戰(zhàn)性不足。

目標與效果

1.重視幼兒的情感體驗。

2.目標與幼兒能力相匹配。

3.整個活動圍繞上述目標來進行，很好地達到了上述目標

1.預(yù)設(shè)目標意識過強，以至于孩子們一直被老師牽著走。預(yù)設(shè)目標以外的目標沒有受到應(yīng)有的關(guān)注。

2.幼兒最感興趣不是教師預(yù)期的音樂目標而是其它非音樂目標——錄像上電視。

活動準備

1.電腦投影：音頻（音樂）、圖片。[特點：音視頻材料易制作，易操作]

2.教師情緒準備充分。

標識節(jié)奏的波蘿和蘋果沒有體現(xiàn)設(shè)計者預(yù)期的用途。

媒體使用

1.多媒體音樂導(dǎo)入，調(diào)動孩子們的情緒狀態(tài)。

2.多媒體音視視頻可以重復(fù)使用。

3.多種媒體的融合：電腦投影、語言、表情、示范、游戲、講解、示范。

1.標識節(jié)奏的波蘿和蘋果沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.攝像功能未能很好體現(xiàn)。

活動過程

1.整個活動過程，靠內(nèi)容、靠形式來引發(fā)幼兒的興趣，沒有使用外在的強化物。

2..整個活動都能圍繞目標來組織。

3.效率高：沒有多余的準備。

4.攝像工具的使用大大地提高了孩子們的興趣。

1.教師與某個幼兒互動時，其他小孩怎么辦？

2.幼兒自主表達某種情緒時，沒有得到老師及時有效的回應(yīng)。

3.幼兒的自主性、創(chuàng)造性未能很好發(fā)揮。

4.教師無意義提問比較多，如“……好不好？”“……高不高興？”

5.上課內(nèi)容進度有點快。

6.攝像內(nèi)容在電腦上播放不出來與小孩“吵鬧”無關(guān)。許多孩子為了電腦“電腦能正常顯示其形像”而對小伙伴們提出要求“不要吵了”“不要在地上亂動了”

7.孩子們對“上電視”比對音樂更感興趣。

1.教師

（1）教師情緒狀態(tài)好。慢慢地將孩子們的情緒帶動了。

（2）教師對內(nèi)容、對活動過程十分熟悉。

2.幼兒

幼兒比較投入，特別是在動手、動口、動腳等環(huán)節(jié)時，孩子們更加向往。

本次活動亮點

1.總體來講媒體使用簡單有效——制作容易，使用容易，有效果。

2.整個活動從準備到活動過程都能圍繞目標來進行。

3.教師的親和力，教師的音樂感覺都很好。

問題與建議

1.過于追求速度，追求規(guī)定時間內(nèi)完成所有的環(huán)節(jié)，幼兒的主動性、主體性未能得到很好地發(fā)揮。

2.建議：如何讓游戲與音樂目標達到真正的融合。

3.如果孩子們能面對面地分成兩排做表情表演，而不是全部面對老師們做表情表演，或許會更加積極。

4.如果沒有前面的過渡環(huán)節(jié)而直接進入到最后的“聽音頻”+“做表情”是否可以？