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性心理發(fā)育階段是精神分析的很重要的一個(gè)概念，定義：人的生長(zhǎng)發(fā)育包括生理的、心理的、社會(huì)的過程。 很重要的觀點(diǎn)：兒童期的基本經(jīng)歷、內(nèi)心沖突和精神創(chuàng)傷是成年人神經(jīng)癥、身心疾病乃至精神病的病因。簡(jiǎn)寫版的記法：兒童期的這些這些是成人的那些那些。（熟記心里）。精神分析是從兒童的觀察來看成人的一些障礙的。 為什么說兒童期的這些這些是成人的那些那些？人的心理發(fā)展是分階段的，每個(gè)階段的發(fā)展順序是由遺傳決定的，但每個(gè)階段是否成熟是由社會(huì)環(huán)境決定的。所以在每個(gè)階段發(fā)育的中間我們都有特定的解決的一些客體。解決的好不好決定如何解決親子之間的沖突。解決的不好會(huì)成年期的品質(zhì) 每個(gè)階段會(huì)從三個(gè)方面來描述，一是內(nèi)驅(qū)力（性本能、攻擊本能），每個(gè)階段的內(nèi)驅(qū)力是不同的；二是客體關(guān)系（內(nèi)化的過程和內(nèi)部的呈相），客觀的、抽象的概念，互動(dòng)的關(guān)系。日復(fù)一日的形成，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；三是自我的形成，自我賴以生存的感覺中的自己，某些方面是健康的自戀（人總是去探索和控制，這就是自我的能量，包括對(duì)外部和內(nèi)部的自我探索，發(fā)展自己的認(rèn)知）。講的時(shí)候是分開講的，發(fā)展時(shí)互相有重疊、互相作用的。比如說：不同的階段指向不同的客體。 以上是復(fù)習(xí)內(nèi)容。 1、出生前，嬰兒與母親共用血管等，心理發(fā)展已經(jīng)開始。 2、0-1歲，口欲期，嬰兒還不能區(qū)分自己與母親。 安全感：是內(nèi)部記憶與外部感覺是否一致。母親能不能敏感的感知孩子的需求，繼而給孩子滿足，而且是恒定的持續(xù)的滿足。比如：餓了，就有人給他吃的。這個(gè)階段培養(yǎng)的品質(zhì)是：希望的品質(zhì)。如果這個(gè)階段沒有被滿足：缺乏一個(gè)客體，就會(huì)形成缺乏客體喪失，缺乏安全感和希望。當(dāng)然這個(gè)客體的缺失，分為主觀的和客觀的。也不必次次都必須滿足，如果過度滿足，就會(huì)充滿了希望，就不會(huì)去識(shí)別環(huán)境中潛在的危險(xiǎn)。長(zhǎng)大后就會(huì)表現(xiàn)的很天真。老師舉了一個(gè)女研究生在回家的路上被賣到山里了；什么也不信任，看什么都是危險(xiǎn)的，也是不好的。哀莫大于心死，很難合群。沒有希望品質(zhì)的人，是一事無成的人；每一個(gè)孩子是獨(dú)特的，父母親的敏感很重要。信任和不信任的：一九開、三七開、四六開、五五開，都不能決定孩子的未來，不要單獨(dú)的看這些成份，還跟后天的環(huán)境有關(guān)系。發(fā)展順利，就會(huì)形成希望的品質(zhì)；發(fā)展不順利，就不容易形成希望的品質(zhì)。 這個(gè)階段的特點(diǎn)：第一個(gè)：吞沒，永不滿足。好的方面：孜孜不倦；不好的方面：貪婪。第二個(gè)：即刻滿足。這些也都表現(xiàn)在成人上。舉例：工資，月工資。白領(lǐng)是月工資；藍(lán)領(lǐng)是周工資或日工資。發(fā)育不良：因喜歡而扼殺，例子：奧爾羅，因喜歡占有而殺死了妻子。這種吞沒可以是客觀的實(shí)在的，也可以是想象的，象征性的?！俺浴焙臀覀冎匾谋磉_(dá)有關(guān)系，如各種酒；秀色可餐；?？谟诘墓粜裕径己涂谇挥嘘P(guān)。 3、肛欲期：（1-3歲），二人的一體關(guān)系進(jìn)一步解體。孩子會(huì)走路，自主性增強(qiáng)。分化獨(dú)立期（溫尼科特）。學(xué)習(xí)掌握感。比如：入廁的規(guī)矩。什么是有價(jià)值的，什么是無價(jià)值的。父母是按照社會(huì)的規(guī)則教育的，孩子是按照自己的方式去體驗(yàn)，這時(shí)父子之間就會(huì)產(chǎn)生沖突了。不良行為：往往意味著去探索。父母親要足夠的寬容，容忍孩子的探究。要足夠的堅(jiān)定，矯正孩子的不良行為。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)的是抑制品質(zhì)。父母過度嚴(yán)厲，孩子成人后抑制的品質(zhì)就會(huì)缺乏。唯唯諾諾。我在哪里，哪里就是廁所，管教缺失，就會(huì)形成無法無天、反社會(huì)人格。這個(gè)階段父親的客體很重要，這個(gè)父親不一定必須是男性的父親，也可以是母親。這個(gè)階段是父母的管教與孩子的意愿的拉據(jù)戰(zhàn)。外界探索意味著離開母親，就會(huì)有焦慮產(chǎn)生，有獨(dú)日的愿望。分離的焦慮，有恐懼。母親在，我在探索。這個(gè)母親可以是象征物。過渡性客體，媽媽不在的時(shí)候，給孩子以安慰，體貼、關(guān)懷、溫暖、貼心的替代客體。男孩子與女孩子的替代客體不一樣，比如女孩子可以有一個(gè)巴比娃娃，而男孩子就不會(huì)用巴比娃娃。男孩子在緊張的時(shí)候會(huì)咬指甲。 過渡性客體、分離焦慮、兩難期。形成抑制品質(zhì)；影響的人物主要是父親這個(gè)客體。自戀。肛欲期中期：孩子會(huì)分清自己是自己，媽媽是媽媽，哪一個(gè)階段，自己的邊界清楚，角色功能清楚，常常是發(fā)展自戀的特別的時(shí)期，就會(huì)逐漸發(fā)展自戀，“我我我”“我媽媽”“我爸爸”，就會(huì)發(fā)展出合適的自戀，合適的自戀就是自尊。肛欲期末期：會(huì)開始性別的萌芽，對(duì)身體的敏感。 這個(gè)階段的特點(diǎn)：第一個(gè)：獨(dú)自占有。到了成人期，依然會(huì)沿續(xù)；收藏，就是去收藏別人沒有的，不用的；排它性的，收藏是肛欲期的表現(xiàn)。金屋藏嬌。第二個(gè)特點(diǎn)：依戀滿足。丈夫丈夫一丈之夫。朝夕相處，一日不見如隔三秋。 獨(dú)立的愿望 分離焦慮帶有恐懼。嬰兒出現(xiàn)兩難期，好與壞可以在一個(gè)人身上體現(xiàn)。比如：在治療室，咨詢師對(duì)對(duì)客體關(guān)系的愛，對(duì)恨的客體的愛會(huì)集中在一個(gè)人身上。 提問解答環(huán)節(jié)：
答：口欲期可以是傳播謠言，不能死記，去一一對(duì)照。 老師強(qiáng)調(diào)：不要把一個(gè)現(xiàn)象或行為等同于心理。如果能用語言表達(dá)的來訪者，就去詢問；如果不能用語言表達(dá)，就去觀察，在什么情況下會(huì)去做這些事情，去推測(cè)他行為背后的動(dòng)機(jī)。 施 |
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