今天作為一名聽眾，作為一名聽課教師聽了來自陜西省西安市高新一中高中語文教研組組長(zhǎng)李克老師的講座收獲頗多。雖然他所做的講座是關(guān)于全國高考的，雖然他講的那些內(nèi)容很多是應(yīng)試方面的，但是我從他的身上讀到了一個(gè)語文老師所具有的那種獨(dú)一無二的氣質(zhì)，獨(dú)一無二的味道。

     從講座層面上來看，他是講應(yīng)試方面的方法與技巧，講的很多東西的確是為了幫助學(xué)生更好地答題，取得好成績(jī)，似乎有一些技術(shù)層面的要求，但是如果細(xì)細(xì)琢磨一下，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是一個(gè)十分有頭腦，善于思考的語文老師，因?yàn)樗龅哪切?yīng)試方面的技巧與方法并不是那種孤立的機(jī)械的歸納，而是與語文學(xué)科的特點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的方法有機(jī)的結(jié)合起來，而這些歸納與總結(jié)也總是能夠立足于學(xué)生的實(shí)際。

     就比如，他總結(jié)的詩歌鑒賞或者說文學(xué)鑒賞的方法：

     一、十種修辭方式:

     比喻、對(duì)比、類比、襯托、比擬、雙關(guān)、反諷、引用（用典）、比興、排比

     二、兩條抒情途徑

    直接抒情 間接抒情

    三、七種結(jié)構(gòu)方式

    總起 總結(jié) 并列 層進(jìn) 鋪墊 順應(yīng)  抑揚(yáng) 開門見山 卒章顯志 過渡 懸念

    四、八對(duì)描寫手法

     渲染 白描  虛實(shí)  側(cè)面 正面 點(diǎn)面  全景 特寫  動(dòng) 靜  形色 心理 聲 色

     這些方法其實(shí)最全面而準(zhǔn)確地將文學(xué)鑒賞的方法都包含在內(nèi)。只要學(xué)生扎實(shí)地掌握了，并按照具體的案例進(jìn)行訓(xùn)練是可以很好地理解文學(xué)鑒賞的內(nèi)核的。而這絕對(duì)是中文系畢業(yè)的語文老師潛心研究得出來的，而這種研究絕對(duì)不是一蹴而就的，絕對(duì)是花了很多時(shí)間，動(dòng)了許多腦筋才獲得的。

     在這位老師的講座里我還感受了他作為語文老師的獨(dú)特的味道：不僅對(duì)語文教學(xué)有著自己的獨(dú)特的理解與細(xì)細(xì)的研究，而且關(guān)鍵的是這個(gè)語文老師善于利用語文的元素來教學(xué)，或者讓學(xué)生用古詩詞給自己發(fā)短信，或者讓學(xué)生以成語來寫飽含深情的短文，或者老師自己寫下水作文，或者老師把學(xué)生的作文進(jìn)行修改------而且他還說，一所學(xué)校如果連語文老師都不敢玩語文，都不會(huì)玩語文，那么這所學(xué)校怎么可能會(huì)有生機(jī)？

     他對(duì)論述類文本，對(duì)小說，對(duì)實(shí)用類文本的解讀則是從純語文角度來進(jìn)行解讀，而且他們還能夠自己選擇文本來編寫題目，找出文本的特點(diǎn)及閱讀的規(guī)律與方法，歸納出適合學(xué)生接受的閱讀方法，而不是靠進(jìn)行大量的題海訓(xùn)練。最終他所任教的語文學(xué)科成為花時(shí)間最少，成績(jī)最好的學(xué)科。

     一個(gè)這樣的語文老師的確是可以在語文教學(xué)這條路上走出屬于自己的道路，正如他自己所說，語文老師就該有語文老師自己的味道。他的這種獨(dú)特的語文教學(xué)理解與教學(xué)研究是為他的語文教學(xué)打開了一條通道，不僅讓自己的語文教學(xué)變得更加從容自信，而且還可以讓自己的學(xué)生在語文課堂里收獲多多。