文/田志剛

在上個人知識管理課的時候，都會讓大家給自己的知識學習、保存、傳遞、利用、創(chuàng)新能力做個評估：如果以5分為滿分的話，大部分人都認為自己學習能力不錯（4、5分）而創(chuàng)新能力較差（1、2分）?？偨Y原因是：大部分人都受過高等教育，都是久經(jīng)考試過來的，大家默認能考上大學其實已經(jīng)證明了自己學習能力不錯。

真是這樣的嗎？

成年人的學習能力不等于學校的考試能力：所有的考試都有自己的范圍（教學大綱、目標），用來測量范圍內(nèi)理解和掌握程度。

成年人面對紛繁復雜的社會，當準備開始學習時，卻發(fā)現(xiàn)不知道“范圍”是什么，即該學什么、目標是什么，加之互聯(lián)網(wǎng)造成的信息泛濫和知識充裕，對大部分被教育“喂養(yǎng)”出來的缺乏選擇能力的人，最大的問題就成了“我也愛學習，但不知道學什么，那就什么也不學了”，還有少部分的人，就“什么都學”，造成許多原來“學習很好”的孩子也不會學習。

還有就是，在中國當前的環(huán)境下，成就和卓越許多時候不是因為人的知識能力，這也造成許多人根本不學習或者放棄學習。

所以對于大部分人來說，可能你沒有你認為的那么會學習。為什么會這樣呢，往下看！

我們認為成年人的學習能力包括以下5個維度

個人學習能力的5個維度

大部分人都認為自己愛學習，但大部分認為自己愛學習的人沒有學習–有意識沒行動，動力不足；大部分想學習的人不知道自己該學什么–缺乏方向和目標；大部分人不具備在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學習的能力–缺乏方法和技能。愛學習也認為自己會學習并知道該學什么的人，大部分人也沒學習成效–缺乏實踐和堅持。

基于KMCenter的研究和實踐，我們認為個人學習能力包括以下5個維度。只有以下5個維度都注意了，才叫“會學習”！

1、意識與動力：認為知識是有價值的，自己需要學習并愿意學習。許多人并不認為知識有價值，認為有成就的人不一定依賴于知識和學習；或雖然認為學習有必要，但自己學不學都一樣，學習的動力不足。

2、方向與目標：有明確的學習方向和目標，知道自己該學習什么。但大部分人并不明確自己的需求目標，在“不知道自己該學習”什么的情況下，一部分人放棄學習，另一部分人“什么都學”，這兩種情況下都沒有成效。

3、方法與技巧：掌握在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學習方法，相應技巧熟練。成年人學習方法與學生不同，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學習與之前不同，許多人不具備相應技巧和選擇能力，記住了許多搜索引擎能找到的知識并不是學習，那是硬盤而已。

4、行動與實踐：堅持持續(xù)的閱讀、訓練、實踐、反思、總結，多年如一日。所有的學習并非一日之功，需要大量的閱讀和實踐。許多人是“理論上認為自己愛學習”，但實際上卻沒有行動：啥也沒做。

5、成效與結果：對某一領域知識有較深入的掌握，并能在工作績效中體現(xiàn)。如果有對某一領域的深入掌握，則證明該人學習的成效。

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