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文/田志剛 摘自《卓越密碼：如何成為專家》
· 《知識庫建設與運營寶典（2020版）》報告 · 對于從事知識工作的人而言，學習能力是一項重要的基礎能力。 大部分崗位在招聘人員的時候也都會考慮應聘人的學習能力，面試官通常會問“你學習能力怎么樣？”，應聘者都會說“我學習能力不錯”來應對。 如何判斷一個人學習能力到底怎么樣？如何證明自己的學習能力比較強？ 1994年， “首屆世界終身學習會議”（羅馬會議）在意大利首都羅馬舉行，提出“終身學習是21世紀的生存概念”，強調(diào)如果沒有終身學習的意識和能力，就很難在21世紀生存，表明終身學習在世界范圍內(nèi)達成共識。
人們發(fā)現(xiàn)，如果僅僅靠在學校（基礎教育和高等教育）學習的那些知識，人們將無法面對未來的社會競爭和個人職業(yè)生涯的發(fā)展需要，甚至無法在變化的社會中生活。 我國的傳統(tǒng)文化無疑是重視、強調(diào)學習的，“活到老、學到老”的諺語其實暗合了終身學習的理念和要求；“萬般皆下品，唯有讀書高”的詩句雖然在今天看來政治不正確，但也反映了普通百姓對于學習的重視；更不用說，一些“瘋狂“的家長為了一套學區(qū)房、讓孩子上一個好學校豪擲萬金。 學習能力是其他能力的基礎，也是我們在社會和職場立足的最基本能力。成為任何領域的專家，具備很強的學習能力是前提，在這個世界上沒有一個學習能力不好的專家，一個也沒有。 基于我們的研究和咨詢經(jīng)驗來看，對于大部分人來說，可能沒有他們自己認為的那樣會學習，我們認為5個維度構成成年人的學習能力： 學習的意識與動力。 認為學習對于個人發(fā)展是有價值的，自己需要學習并愿意主動學習。 許多人并不真正認為知識有價值（或者有比知識更有價值的東西在），認為有成就的人不一定依賴于知識和學習； 或雖然認為學習有必要，但自己學不學都一樣，學習的動力不足。例如不少人認為靠拉關系、拍馬屁可能是更快速幫助自己升官發(fā)財?shù)臋C會（在某些地方也的確是這樣），認為自己是官二代、富二代，不學習也比普通人過得好，為什么要學習？ 學習的方向與目標。 是否有自己明確的學習方向和目標，知道自己該學習什么，沒有明確目標的學習最起碼效果是大打折扣的。 但大部分人并不明確自己的需求目標，在“不知道自己該學習”什么的情況下，一部分人放棄學習，另一部分人“什么都學”，這兩種情況下都沒有成效。 學習的方法與技巧。 是否掌握在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高效的學習方法，相應技巧熟練。成年人的學習能力跟在學校的學習既有相同的地方，也有不同的地方，并不是你當年是學霸今天就會學習。 “書讀百遍，其義自現(xiàn)“，曾經(jīng)我們把這樣的話奉為圭臬，但是現(xiàn)在情況不同了。 如果時間無限而知識有限的話，你用自己最原始的學習方法去學習就行了，反正總能夠掌握。但現(xiàn)在的問題是：我們的工作和成長需要的知識內(nèi)容越來越多，而你隨著工作經(jīng)驗提升越來越忙，這個時候學習的方法和技巧就很重要了，因此你需要高效率的學習。 成年人學習方法與學生不同，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學習與之前不同，許多人不具備相應技巧和選擇能力，大腦里如果僅僅記住了許多搜索引擎能找到的知識并不是學習，那是硬盤而已。 微信視頻號，抖音號【KMCenter】，歡迎 學習的行動與實踐。 這是最核心的一點，是否能夠堅持持續(xù)閱讀、訓練、實踐、反思、總結，多年如一日。 很多人都買過健身卡，但真正去持續(xù)健身的人并不多。類似于想去學習的人很多，但真正下功夫學習的人卻很少。 人們總是高估短期的成效，而忽略長期堅持的結果。 所有的學習并非一日之功，需要大量的閱讀和實踐。許多人是“理論上認為自己愛學習”，但實際上卻沒有行動。掌握多少學習的方法和技巧，有明確的目標和方向，這些都只能給個人的學習提供可能性，但只有持續(xù)學習，才算真正具備學習能力。 學習的成效與結果。 經(jīng)過實踐，真正對某一領域知識（哪怕是最細微的點）有較深入的掌握，并能在工作績效中體現(xiàn)，通過學習的成功案例證明自己的學習能力才算數(shù)。 如果一個工作多年的人，從來沒有過對某一領域的深入掌握，則證明該人學習的能力堪憂。。
通常我們理解學習能力差的人表現(xiàn)是記不住、學不會，但這僅僅是不會學習的一部分表現(xiàn)！ 沒有學習的意識、不知道學什么、想學而未學、不掌握方法、學很長時間卻沒掌握有價值的東西，都算學習能力差的表現(xiàn)！ 而學習能力很好的人，一定是以上5個維度都做好的人。因為任何一個維度的欠缺，都會使你的學習事倍功半，無法真正推動下去 在探索、新手、勝任、高手和專家的過程中，需要在初期階段（勝任期之前）就真正認可學習的價值（不依賴于權勢和尋租）、明確學習的方向、掌握學習的方法，并能夠多年如一日地投入到學習中，相信功不唐捐，在學習過程中不求速成而真正去享受探索的樂趣，知道學會了需要能夠解決問題并樂于用知識解決問題，用不同層次的學習效果激勵自己進行持續(xù)的學習。
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