李希貴學(xué)校管理沉思錄⑤

國家督學(xué) 北京十一學(xué)校校長 李希貴

      像藥品說明書那樣坦言教育的風(fēng)險(xiǎn)
 

      拿到任何一種藥品，我們一般會先看一看藥品說明書，尤其會注意說明書中提到的禁忌與風(fēng)險(xiǎn)。有了這個提醒，風(fēng)險(xiǎn)得到規(guī)避，而出現(xiàn)的不適應(yīng)癥狀也在意料之中。有了充分的心理準(zhǔn)備，自然不會大驚小怪或驚慌失措。

      教育工作不同于服藥，但很多時候也同樣面臨著許多值得研究的問題和風(fēng)險(xiǎn)。如果我們不去認(rèn)真分析、歸納各類教育活動中所隱藏的各種教育風(fēng)險(xiǎn)，就不可能研究出規(guī)避和解決這些風(fēng)險(xiǎn)的方式方法，當(dāng)然，也就談不上把這些風(fēng)險(xiǎn)事先告訴我們的受教育者，即面臨風(fēng)險(xiǎn)的孩子和家長們。于是，在大家都沒有準(zhǔn)備、都沒有心理防范、都沒有掌握規(guī)避和解決風(fēng)險(xiǎn)方法的情況下，風(fēng)險(xiǎn)就必然在現(xiàn)實(shí)中被放大，教育就有可能走許多彎路，有時甚至走向失敗。

      每當(dāng)接收一位插班生來校讀書時，我首先告訴他的，往往不是學(xué)校的鶯歌燕舞，而是他有可能會遇上的山重水復(fù)：譬如他會失去原來的同伴，一段時間遇到的苦惱可能會無人傾訴；對老師的教學(xué)方法很可能不適應(yīng)；班級的文化肯定與過去的學(xué)校有所不同等。這一切，對一個孩子來說，是很大的事情，搞不好會造成很大的挫折。甚至我會告訴他，在一個月之內(nèi)，他可能會產(chǎn)生轉(zhuǎn)學(xué)回去的念頭，但是，一旦“熬”過兩個月，便會柳暗花明。

      讓我欣慰的是，只要是我把這些風(fēng)險(xiǎn)預(yù)先告訴過的學(xué)生，一般都會比較順利地度過適應(yīng)期，后來的發(fā)展也比較好。

      每年新生入學(xué)，我們都要提醒他們，學(xué)校里有許多陷阱，200多門選修課可能讓他們眼花繚亂，如果沒有弄清楚自己的發(fā)展方向，盲目選擇，過多的課程可能會帶來更多的挫?。?50多個學(xué)生社團(tuán)對新生更是充滿誘惑，但是，如果不是有著明確的自我鍛造的目標(biāo)，完全由著自己的性子來，將來說不準(zhǔn)是禍?zhǔn)歉?。我們還會提醒學(xué)生，物理力學(xué)的難題可以從數(shù)學(xué)課上尋求突破；英文閱讀能力的提升可以從英美歷史、文學(xué)、藝術(shù)中汲取營養(yǎng)。這些提醒盡管不可能對所有同學(xué)都奏效，但起碼可以讓大部分同學(xué)和家長少走彎路，規(guī)避相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)。

      其實(shí)，在推進(jìn)教育教學(xué)變革中，我們同樣需要對實(shí)施變革或者即將實(shí)施變革的老師們有一些風(fēng)險(xiǎn)的提醒。語文大閱讀的教學(xué)方式，一般會影響第一個學(xué)期的考試分?jǐn)?shù)，那么，我們該如何在變革初期讓師生共同探討避免成績下降的策略，讓規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)成為師生的共同追求？生物單元教學(xué)由于加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，變革初期，教學(xué)進(jìn)度肯定放緩，走過這個艱難時期需要師生有何付出？班級自主管理肯定會遇到有的同學(xué)無所適從甚至無所事事，如何及早讓大家看到未來的風(fēng)險(xiǎn)，管理并化解這些風(fēng)險(xiǎn)？也許，我們真的該學(xué)一學(xué)藥品說明書的坦率和策略。

      我為什么推薦學(xué)生會人選

       新一屆學(xué)生會競選爆出冷門。高一年級的一位同學(xué)在向全校學(xué)代會代表推薦自己時，播放了一段視頻，其中有一部分是作為校長的我向?qū)W生代表對她進(jìn)行推薦。我在孩子們對我的采訪中說，在我的印象中，她是一位很安靜的孩子，但她卻在上一屆的學(xué)生會里做了大量工作，她似乎有一點(diǎn)運(yùn)籌帷幄而決勝千里的氣質(zhì)。推薦的話語不多，卻起了很大的作用，隨后揭曉的投票結(jié)果可以證明。

      于是，有的師生有些擔(dān)心，在這樣的選舉中，校長出面推薦一位學(xué)生，是否有失公平？

      其實(shí)，這位同學(xué)帶著她的競選團(tuán)隊(duì)來采訪我的時候，我不是沒有想過這個問題。我很清楚這樣做的后果，甚至也能預(yù)料到這樣做的風(fēng)險(xiǎn)。但，一轉(zhuǎn)念間，我還是很愉快地決定接受采訪，向全體學(xué)代會的代表們推薦這位競選者。首先是因?yàn)槲沂煜に?，知道她完全具備進(jìn)入學(xué)生會的素質(zhì)和能力，尤其是她為同學(xué)們服務(wù)的責(zé)任心。然后是因?yàn)樗哂袑W(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)所要求的品質(zhì)，也就是思想活躍、言行規(guī)范。這些都是我一瞬間決定推薦這位同學(xué)的基礎(chǔ)。

      但是，如果僅僅是因?yàn)橐陨显颍碛刹⒉怀浞?，我的真正目的，可能更加深遠(yuǎn)。

      在十一學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)里，很明確地提出要培養(yǎng)各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物。我們知道，成為領(lǐng)軍人物需要在專業(yè)上頂尖，需要有為他人服務(wù)的社會責(zé)任感，需要有為了事業(yè)而孜孜以求、無怨無悔的精神。但是，成為領(lǐng)軍人物還需要一種常常被我們忽略的品質(zhì)，那就是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。我并不認(rèn)為校長在校園里應(yīng)該成為權(quán)威，但在一個孩子的心中，校長的地位還是非同一般的。用什么方式明確地告訴孩子們，校長是你們的校長，校長也是你們成長的資源，校長就在你們身邊，這是我一直思考的問題，也是一直在做的事情。沒有什么別的意思，就是想讓孩子們不要迷信任何人，也不要錯過任何可以借助的資源。如果今天校園里的“權(quán)威”（我們姑且這樣說），能夠成為他們發(fā)展的助推力的話，那么，明天他們就可以在更大的舞臺上通過借助更大的力量取得更好的發(fā)展。只有敢于接觸權(quán)威，才有可能認(rèn)識權(quán)威，并最終在需要的時候挑戰(zhàn)權(quán)威，也才有可能站在權(quán)威的肩膀上而成為新的權(quán)威，成為行業(yè)的領(lǐng)軍人物，如此而已！

      一次學(xué)生會的競選肯定需要公平，但僅僅困于公平的圈子肯定有失教育的初衷。我們希望，通過這一次活動，包括以后更多的推薦活動，能夠在校園里收獲另一個“副產(chǎn)品”，就是讓校長的推薦，不再被認(rèn)為是權(quán)威的推薦，讓這個推薦慢慢湮沒在師生們眾多推薦之中。在這個過程中，學(xué)生不斷生長出自我覺醒、自我判斷的意識，不斷提高批判思維和選擇能力，民主和科學(xué)在校園里生根開花，公民素養(yǎng)不斷提升，如此的校園氛圍才是我們的理想和期盼。

      教學(xué)生自己去解決難題

      因?yàn)橄Ｍ麆?chuàng)造一個上下信息暢通的校園，所以建立了許多與學(xué)生直接溝通交流的渠道和平臺，因而也就有了許多學(xué)生朋友。他們的酸甜苦辣、風(fēng)霜雪雨也就知道得多一些，幫助他們解決的事情也多起來。這樣做，確實(shí)拉近了管理者和學(xué)生的距離，也很容易贏得同學(xué)們的好感，但由此也要提防可能帶來的問題。

      我們的崗位職責(zé)盡管需要不斷幫助學(xué)生解決問題，但教育的本質(zhì)卻是教會學(xué)生自己去解決問題。因此，在可能的情況下和范圍內(nèi)，盡可能多地將解決問題的機(jī)會留給學(xué)生，是我們應(yīng)該念念不忘的原則。

      在一次“校長有約、共進(jìn)午餐”的活動中，幾位同學(xué)就晚睡時間爭論起來，一時間，雙方勢均力敵。晚睡的時間到底該提前還是拖后，我們沒有去“接球”，而是把這個難題順勢拋給了在場的同學(xué)，讓他們成立一個項(xiàng)目組，吸收不同年級、不同觀點(diǎn)的同學(xué)參加進(jìn)來，進(jìn)行調(diào)查研究，最終拿出解決問題的方法。經(jīng)過三個多月的調(diào)查研究、思想交鋒和觀點(diǎn)碰撞，他們最終形成的解決方案讓老師們振奮，也讓同學(xué)們滿意。這是一個開放式、選擇性的解決方案，即由學(xué)校確定三個晚睡時間，讓有不同習(xí)慣和需求的同學(xué)自主選擇。選擇不同晚睡時間的同學(xué)被分配到不同的寢室、不同的樓層或區(qū)域。這樣既滿足了學(xué)生的個性化需求，又避免了相互干擾。而且，他們還提出，應(yīng)允許每位同學(xué)每周有一次機(jī)會申請延遲一定時間睡覺，更是受到同學(xué)們的熱捧。

      有位在交響樂團(tuán)很出色的同學(xué)，因?yàn)椴惶m應(yīng)樂團(tuán)的一些規(guī)定而苦惱，想向樂團(tuán)老師提出，又擔(dān)心老師不可能改變剛剛制定的制度而拒絕他。于是，他希望校長能出面干預(yù)。面對孩子期待的眼神，我知道這件小事對他影響巨大。但是，我沒有像他期待的那樣去隨意改變樂團(tuán)的制度，而是與他探討此類問題的解決方式。每位同學(xué)最終都要走上社會，他們在社會上面臨的難題遠(yuǎn)比在學(xué)校里復(fù)雜。當(dāng)他們踏上社會，需要自己單獨(dú)面對問題，卻沒有校長、老師指點(diǎn)的時候，該如何去處理此類問題？很顯然，對話、溝通可能是最好的方法

      但“面對地位、權(quán)力遠(yuǎn)不是自己可以匹敵的對象時，當(dāng)弱勢的一方很難在正式場合中表達(dá)自己觀點(diǎn)時，我們是不是可以有其他更有利于自己的方式？”得到點(diǎn)撥的學(xué)生心領(lǐng)神會。在這里，解決問題已經(jīng)和教給學(xué)生方法、鍛煉學(xué)生能力聯(lián)系到一起。