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本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“新學(xué)程教育智庫”

他對中國教育的最大貢獻(xiàn)不在于他是否提出了自己的教育思想，而在于他讓教育恢復(fù)了自己的本來面目，回歸了教育“常識”——教育是培養(yǎng)“人”的，而不是培養(yǎng)“工具”的；是“自由呼吸”的、自為的，而不是“灌輸”的。

他來自遠(yuǎn)古的濰河之濱

　　---黎明的河邊 “紅高粱”的故鄉(xiāng)……

　　這片演出過多少威武雄壯慷慨悲歌話劇的沃野

　　在齊魯文化的交匯地帶耕耘

　　耕耘，是為了在復(fù)蘇的田野上收獲

　　收獲一個(gè)民族沉甸甸的未來

　　和站立于地球村的傲岸

他是一個(gè)平常人。

　　貌不驚人，個(gè)子也不高大，很瘦弱的樣子，看不出什么才氣、英雄氣。如果許多人和他在一起，你不會第一眼就注意到他，第一眼就留下印象。就連他的名字也很普通：李希貴---一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)家名字，帶著中國農(nóng)村的鄉(xiāng)土氣，既不文雅，也不響亮。

　　我認(rèn)識他純屬偶然，或者說是一種緣分。

　　那是1995年，好像是5月份，我到青島參加一個(gè)中學(xué)語文教改會。會上他有個(gè)15分鐘的發(fā)言，介紹他所在的高密四中的ACT語文教改經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)他的發(fā)言沒有引起我的注意，印象里只有一口并不標(biāo)準(zhǔn)也不中聽的帶有濃重山東地方口音的普通話，當(dāng)時(shí)甚至還有些反感---“ACT”？又搞什么新名堂？所以也就沒有認(rèn)真聽下去，甚至于連他的名字也沒有留意。

　　中午吃飯時(shí)無意之中我們坐到了一起。本來，萍水相逢，坐到一起吃頓飯，彼此之間點(diǎn)點(diǎn)頭也就完了，不會有什么故事的。碰巧，當(dāng)時(shí)山東濰坊市教研室高中語文教研員秦若可先生也在這一桌。秦知道我是山東教育社的，他又是一個(gè)熱心人，所以就主動介紹大家相互認(rèn)識。當(dāng)介紹到希貴時(shí)，他說，這是高密四中校長李希貴，是我們?yōu)H坊市普通高中中最年輕的校長，今年才35歲。這些話也并沒有觸動我作為記者的所謂新聞敏感。年輕---說明不了問題?？磥砬貙οＹF是情有獨(dú)鐘的，又不斷地說下去：“高密四中是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的農(nóng)村高中，高考升學(xué)率卻在70%以上。希貴校長現(xiàn)在已經(jīng)拿了兩個(gè)本科學(xué)歷，現(xiàn)在還在讀在職研究生?！甭牭竭@里的時(shí)候，我的心動了。拿了兩個(gè)本科學(xué)歷，還在職讀研究生，以功利為目的者是斷不會如此的?？磥磉@位貌不驚人的年輕校長不可小視。碰巧，希貴就在我身邊，于是就隨意地拉了起來。

　　他進(jìn)一步介紹了學(xué)校的情況，我向他提出了一個(gè)問題。我說，我并不懷疑你們學(xué)校辦得不錯(cuò)，但我更想知道的是你們學(xué)校的男青年教師能否找上對象，我說的“對象”是國家正式職工。他說，沒有問題！來之前我剛剛為8對青年搞了一個(gè)集體婚禮，為辦這個(gè)集體婚禮，我們把市人大、政協(xié)的轎車都借來了。現(xiàn)在，連高密城里的姑娘都托人到高密四中找對象。

　　---為什么？

　　---她們都說，四中的老師人好，可靠。

　　我被震撼了。雖然事情并不大，但它足以說明這所學(xué)校的辦學(xué)魅力，她的社會認(rèn)可度，這比什么“規(guī)范化學(xué)?！敝惖臉s譽(yù)稱號是更有說服力的。要知道，那是1995年，那個(gè)時(shí)候一所農(nóng)村中學(xué)的男青年教師要解決好婚姻問題是相當(dāng)困難的。冥冥之中我感到我發(fā)現(xiàn)了一塊值得開掘的寶藏，遇到了一個(gè)值得關(guān)注的人。那個(gè)時(shí)候我正籌辦《山東教育》中學(xué)版，一個(gè)刊物要想一炮打響，當(dāng)然要靠重頭文章，要靠重大典型報(bào)道，而這，首先要選好典型。幾個(gè)月來，我苦于找不到這樣的典型，而現(xiàn)在，第六感覺告訴我：我找到了。

　　后來，我到了高密四中。在四中，希貴講的兩件事終于激發(fā)了我的寫作靈感。

　　---一位家住高密城區(qū)、父母都是干部的學(xué)生來到四中，不久給父母寫信，談對四中的感受，告訴爸爸、媽媽：“……在四中短短幾個(gè)月的時(shí)間，我感到我成熟了?！?/p>

　　---一位名叫徐文燕的同學(xué)，過去在高密市內(nèi)很有“名氣”，高密市所有的高中幾乎都上遍了，誰也不敢收留，誰也不愿收留，連她自己也覺得“自己不值得被關(guān)懷、幫助”。一位教過她的師長曾恨鐵不成鋼地發(fā)誓：徐文燕要能考上大學(xué)，我倒過來走。最后，被當(dāng)作包袱甩給了四中，結(jié)果竟奇跡般考入大學(xué)。徐文燕從自己曲折的生活經(jīng)歷，特別是在四中的經(jīng)歷中得出了這樣的結(jié)論：“……四中，對每一個(gè)懶惰、想混日子的人都是沉重的壓力，因?yàn)樗闹惺巧鷼獠模o人的感覺是蒸蒸日上的，一切老氣橫秋、消極、甘于落后都是與四中不協(xié)調(diào)的。四中給每一個(gè)追求著的人提供了一個(gè)巨大的精神支撐，那就是：永不屈服！……生活是復(fù)雜的，命運(yùn)是變幻的，如果我真的從四中學(xué)到了什么，那么我就應(yīng)該是不屈不撓、熱愛生命的人。”

　　讀著這兩位同學(xué)的信，我的眼睛一下子亮了：這不正是我們所需要的教育嗎？于是，我回來后寫成了2萬多字的長篇通訊報(bào)道《風(fēng)景這邊獨(dú)好---高密四中教育改革紀(jì)實(shí)》，發(fā)表在1996年元月《山東教育》中學(xué)版創(chuàng)刊號上。通過這篇文章，我要告訴讀者：什么樣的教育才是真正的教育；在山東農(nóng)村一個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，一所普通中學(xué)的普通校長是如何把這樣的教育變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。我要告訴讀者：“發(fā)展教育，旨在提高國民素質(zhì)”，并不是一個(gè)只有大人物們才能考慮的理論問題，而是一個(gè)就在我們眼前，普通的學(xué)校、普通的校長、普通的教師完全能夠付諸實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題；真正意義上的教育---教育家是完全能夠從中國落后的農(nóng)村崛起的。

　　四中的故事還正在進(jìn)行，1995年暑假，希貴又被調(diào)到高密一中任校長。當(dāng)時(shí)的一中是個(gè)老大難，但是，短短兩年時(shí)間，他便讓這所處于低谷的普通高中一躍成為全濰坊市乃至全山東的實(shí)施素質(zhì)教育的“龍頭”學(xué)校，讓許多人認(rèn)為在普通高中實(shí)施素質(zhì)教育是不可能的事情變成了可能。后來，他當(dāng)了高密市教委主任，再后來，又當(dāng)了濰坊市教育局長。從高密一中校長到高密市教委主任到濰坊市教育局長，平均3年就換一個(gè)崗位。時(shí)間雖短，但在每一個(gè)崗位上他都做出了只有具有教育家境界和眼光的人才能做出的業(yè)績。這些，我在《志當(dāng)存高遠(yuǎn)---高密一中李希貴校長的教改大思路》、《弘揚(yáng)語言文化，塑造人的心靈---關(guān)于高密一中的“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”》、《東風(fēng)夜放花千樹---高密市課程體系改革紀(jì)實(shí)》、《康成，中國教育的經(jīng)典》、《走進(jìn)教育的本質(zhì)---濰坊市普通高中教育寫意》等文章中已經(jīng)說了許多，希貴在他出版的《為了自由呼吸的教育》一書中，也有更多的具有教育經(jīng)典意義的故事。我想，這些，是可以佐證他作為中國當(dāng)代教育家，是名副其實(shí)的，所以，我也就不想再多說什么。這里我想說的是，希貴做的許多事情，他所進(jìn)行的一系列改革，其意義不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教育本身。他所搞的改革，其意義固然在結(jié)果，但更在過程、方式。因?yàn)橐惶岣母铮S多人馬上就會想到“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的英雄壯舉，想到兩派對陣、劍拔弩張的矛盾沖突，想到“大動蕩、大分化、大改組”，想到鬧事、交學(xué)費(fèi)甚至流血，仿佛不如此就不叫改革。希貴走到哪里，就把改革帶到哪里，但不管什么改革，都沒有造成動蕩和負(fù)面影響，沒有付出什么代價(jià)。他把改革變成了一個(gè)個(gè)合情合理、富有人情味的故事，用他的話來說，他所進(jìn)行的是沒有“壓力”的改革。例如他到高密一中上任，就沒帶一個(gè)所謂親信，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子到教職員工，用的全是原班人馬；也沒有發(fā)表什么施政演說，宣布的唯一戒律就是不準(zhǔn)非議前任領(lǐng)導(dǎo)。但是，不到兩年時(shí)間，從四制改革到教學(xué)改革，都取得了成功，而且沒有人鬧事，甚至沒有人不滿。就連前任領(lǐng)導(dǎo)都說：“這校長就該人家當(dāng)。”其中奧妙，發(fā)人深思。我想，中國多少年來方方面面如果都能進(jìn)行這樣的沒有“壓力”的改革，或許我們就不會有那么多的大起大落、動蕩不安，就不會付出那么多的學(xué)費(fèi)，我們前進(jìn)的步子就會更快一些。再如，他擔(dān)任一中校長期間，每學(xué)期只開一次全體教師會，擔(dān)任濰坊市教育局長期間每年只搞一次、每地只限一天的“三位一體”的綜合評估，這對各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者也很有啟迪意義。我們國家是一個(gè)會議成風(fēng)的國家，在很多領(lǐng)導(dǎo)者的意識里，好像做領(lǐng)導(dǎo)工作就是開會、檢查，不開會、不檢查就不會工作了，就找不到當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的感覺了，就不是領(lǐng)導(dǎo)了。于是上上下下會滿為患，檢查成災(zāi)，不但造成了一層層沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且造成了一層層嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)。盡量不開會或少開會，不檢查或少檢查，照樣可以干好工作，而且干得更好，這是希貴的又一值得研究之處。我想，什么時(shí)候共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)會了這樣的領(lǐng)導(dǎo)方式，我們的管理成本就會大大降低。如此，則國家幸甚，百姓幸甚。

　　但對于希貴，我最為欣賞、最為看重的還是他的人品，他的基于人品的處理各種人際關(guān)系和社會公共關(guān)系的能力。他是這樣一個(gè)人：不管走到哪里，都是只有朋友，沒有敵人---無論是私敵還是公敵。他善于和各種各樣的人交朋友，從上級領(lǐng)導(dǎo)到同事下屬，從黨政干部到工商界的經(jīng)理、老板，從學(xué)生、普通教師、學(xué)生家長到司機(jī)、伙房工人，他的朋友無處不有。他處理各種人際關(guān)系和公共關(guān)系有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是真誠；二是尊重；三是從事業(yè)、前途到生活，處處替對方想；四是不流于世俗，不汲汲于功利。他的一個(gè)叫栗瑞蓮的學(xué)生（高密四中畢業(yè)，現(xiàn)在北京大學(xué)附中任教）曾在一篇文章中這樣談到自己的“李老師”：

　　高一時(shí)曾主辦過一份班報(bào)，第一期的前言是李老師寫的，以后便時(shí)常拿過去請他過目。而李老師也總是很恰當(dāng)?shù)亟o我們一些鼓勵(lì)，告辭時(shí)無論多忙他必起身相送，末了也從不會忘記叮囑一句：有什么問題來找我……

　　上大學(xué)后終于壓抑不住滿腔遺憾與仰慕，我給李老師寫了一封長長的信。當(dāng)時(shí)并沒有想到他會回信，卻很快收到了。在信中，他很真誠地告訴我要充分利用時(shí)間，多讀好書；（四年里，李老師曾無數(shù)次告誡我要多讀書，而靠著李老師的告誡，我沒有成為讓自己都不喜歡的人）末了的一句話讓我感動不已：有什么困難告訴我，我?guī)湍憬鉀Q。另外在北京我們有不少朋友和校友，我讓他們幫你。

　　后來遇到一位師兄，他問我：你認(rèn)識李希貴老師？他前些日子給我的信里要我多照顧你一下。我一時(shí)愕然，繼之而來的是深深的感動……

　　我念大一時(shí)李老師調(diào)任市教委主任，幾年來一直想去看他，但直到寒假才得償夙愿……走時(shí)李老師一直把我們送到教委門口，路上還叮囑我：工作的事給我打電話，我不能給你作決定，但是可以給你參謀一下。我頻頻點(diǎn)頭，心里踏實(shí)了許多……后來跟哥談起李老師，我說，我覺得李老師最難能可貴的一點(diǎn)是，不管在什么位子上，他的真誠與修養(yǎng)竟一點(diǎn)不改。

　　對學(xué)生如此，其他方方面面關(guān)系的處理也都十分周到，且又不落俗套。

　　在高密一中任校長時(shí)，他上任不到半年時(shí)間，高密市各個(gè)部門主動向一中捐款近100萬元，連市公安局都捐了3萬元給一中圖書館添置圖書。而他讓學(xué)校專門刻了一個(gè)“高密市公安局贈書”的圖章，逐一蓋到每一本圖書的扉頁上。每年到年節(jié)，他也給關(guān)系單位送禮，但他送的“禮品”是裝裱好了的學(xué)生書畫作品。教師節(jié)時(shí)，許多企業(yè)的老總都紛紛打電話：“李校長，教師節(jié)到了，你得讓我們表示表示?！庇幸晃黄髽I(yè)老總一張口就“表示”了10萬，而他，只收了5萬。

　　在高密一中任職期間，還發(fā)生了這樣一件似乎很小的事。這一年的年終，學(xué)校搞福利，給每一位職工發(fā)100斤大米，大米拉來后，正好教職工下班，后勤上的人就讓每個(gè)教職工順便用自行車把大米帶走。恰好被希貴看到了，他立即讓后勤上的人停止了發(fā)放，并告訴他們，應(yīng)當(dāng)先把大米給學(xué)校退休人員送到家里，再給在職的教職工發(fā)放……

　　這是一種品質(zhì)、修養(yǎng)，還是一種能力、智慧？應(yīng)該說都是，也都不全是。正確地說，這是一種品質(zhì)、修養(yǎng)，也是一種人生境界、人生智慧---洞徹人性、參透人生的大境界、大智慧。有真品格、真修養(yǎng)，才會有大境界、大智慧；反之，有了人生的大智慧、大境界，才會有真修養(yǎng)、真品格。希貴常說，要進(jìn)行沒有“壓力”的改革，要試著做不可能的事；別人也都這樣評價(jià)他：沒有李希貴辦不成的事。其實(shí)，進(jìn)行沒有“壓力”的改革也罷，試著做不可能的事也罷，主要是跟人打交道。只要會做人，善于與人打交道，不管做什么事情，自然也就能“隨心所欲”了。所以，我常常想，像希貴這樣的人，不管干什么事情，都會是一個(gè)成功者；不管是從事何種職業(yè)，也都會是一個(gè)成功者，而且絕不是一般意義上的成功者---他永遠(yuǎn)是一個(gè)有故事的人。從事教育工作，他成了教育家；如果從政，他會成為一個(gè)成功的政治家---一個(gè)具有現(xiàn)代政治文明修養(yǎng)的政治家；即使辦實(shí)業(yè)，他也會是一個(gè)成功的實(shí)業(yè)家，而且會是一個(gè)引領(lǐng)潮流的實(shí)業(yè)家……

但他的確又是一個(gè)平常人。

　　說他是個(gè)平常人，首先是不管什么時(shí)候，他都是低姿態(tài)。他從來不自以為能，更不會為了抬高自己而否定其他。隨著事業(yè)的一個(gè)又一個(gè)的成功，他的影響越來越大，許多人勸他要構(gòu)建自己的教育體系，對此，他總是不置可否；他也從來不承認(rèn)他有自己的“教育思想”。給我印象很深的是他經(jīng)常說的這樣一句話：我們現(xiàn)在做的，其實(shí)都是中外教育家已經(jīng)說過、已經(jīng)做過的。據(jù)我觀察，他這樣說并不是作秀，以此表現(xiàn)自己謙虛，而是很真誠地這么看。對此，我深表贊同。我所以贊同，是基于這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：五十幾年來，中國的教育一直不正常，一會兒“左”得不正常，一會兒又“洋”得不正常；多少年來“英雄輩出”，紛紛呼風(fēng)喚雨，自立門戶，稱孤道寡，而又曇花一現(xiàn)，速生速滅，以致使中國的教育面目全非。別說“創(chuàng)新”，就是離教育的本來面目---教育的“常識”也越來越遠(yuǎn)。所以，中國教育迫切需要的不是“創(chuàng)新”，而是回歸“常識”?；蛘哒f，在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期，教育“創(chuàng)新”就是回歸教育“常識”。所以，對于希貴，我認(rèn)為他對中國教育的最大貢獻(xiàn)不在于他是否提出了自己的教育思想，而在于他讓教育恢復(fù)了自己的本來面目，回歸了教育“常識”--教育是培養(yǎng)“人”的，而不是培養(yǎng)“工具”的；是“自由呼吸”的、自為的，而不是“灌輸”的。這是他的“平常”之處，也是他的“非?！碧?。

　　教育是培養(yǎng)人的，這是人人都會說的話。問題是你到底培養(yǎng)出了什么人，這才是衡量教育成功與否最重要的尺度。以此來衡量50多年來的教育，恐怕誰也不會得出讓人欣慰的結(jié)論。50多年來的教育造就了一代又一代的中國人，這些人已經(jīng)成為現(xiàn)代中國人的主體，并決定了中國國民的素質(zhì)。如果我們有勇氣面對自己，是否可以這樣捫心自問于己：多少年來我們接受的教育，究竟給了我們什么呢？在我們身上有多少中國傳統(tǒng)文化的東西，又有多少西方文化的東西呢？我們的主流意識形態(tài)灌輸了幾十年的社會主義，我們又有多少社會主義抑或共產(chǎn)主義信念呢？這些精神層面的東西，是教育最本質(zhì)的東西。面對這樣“靈魂的追問”，我們豈不汗顏！既無中國傳統(tǒng)文化根基，又無西方文化根基，也無以平等和公平為主要標(biāo)志的真正的社會主義的根基---有還是沒有，不在貼標(biāo)簽，自稱如何如何，而在是否已經(jīng)生命化為國民的價(jià)值觀念---這樣的教育能給我們這個(gè)民族帶來希望嗎？在一片精神的荒漠上只能生長出一個(gè)個(gè)怪胎！存在問題并不可怕，只要認(rèn)識到了，就有希望?？杀氖?，我們至今對這樣的“常識問題”還沒有清醒的認(rèn)識。

　　想到這些問題，我常常一方面憂心忡忡，但另一方面又不愿意做批判家，過多地觸及，因?yàn)檫@太殘酷，殘酷到讓我們每一個(gè)身在其中的中國人都難以接受。再說，打筆墨官司也不會有好效果。所以我選擇了另外一條路：過去教育上的功過是非少講，多談今后應(yīng)該怎么辦，特別是從教育實(shí)踐方面能夠讓大家看清前面的路到底應(yīng)當(dāng)怎樣走。這也就是近10年來我一直盡自己之所能宣傳希貴和他的教育實(shí)踐的初衷。當(dāng)然，他的改革還有許多文章可做，但能達(dá)到目前這樣的深度和廣度，已經(jīng)是難能可貴的了。中國需要像他這樣的實(shí)踐型的教育思想者，像他這樣的教育家。

　　說希貴是平常人，還因?yàn)樗冀K甘于像平常人那樣生活。他現(xiàn)在是名人了，但他似乎并沒有意識到自己是個(gè)名人，并沒有進(jìn)入名人角色，舉手投足還是老樣子。即使作報(bào)告、寫文章，也仍然是過去那種平平淡淡拉家常的語氣。到濰坊市任職后，父母還住在高密，除了出差在外，到了周末，便攜夫人一起回高密和父母過星期天。前些日子我到高密四中開座談會，他過去的同事們談起他，也都是一種老朋友的口氣，全然沒有那種“仰視”的感覺，用他們的話說，我們干的那些事都是些“棉花地里的事”。后來我和希貴談起這些，他笑了，說：那時(shí)候我什么沒干過啊！只要出門開會，就背個(gè)書包，里面裝的都是校辦工廠的產(chǎn)品。只要碰到同學(xué)、熟人，就忙著搞推銷。我得掙錢給老師發(fā)獎(jiǎng)金??！說起這些，全然沒有曾為“吳下阿蒙”的愧色。

　　---淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。

　　---無為，而無不為。

　　希貴的為人處事，如果作一個(gè)總結(jié)性的評價(jià)，還是這兩句話最為妥帖。這些年，我常會感到一種莫名的痛苦和悲哀，面對眼前這個(gè)弱肉強(qiáng)食、權(quán)貴橫行、物欲橫流、一切都已失去道德底線的世界，有時(shí)會有一種恐懼感。每當(dāng)這時(shí)，我便想起這兩句集中體現(xiàn)了中國文化精神的話，這兩句話似乎還能讓我有所希望。而想起這兩句話，我便會馬上想到希貴……

　　附記：

　　這篇文章完成并發(fā)表不久，大約是2006年的10月份，希貴離開了濰坊市教育局長的位子，進(jìn)京受命負(fù)責(zé)組建國家教育部所屬的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心。大大出人意外的是，一年之后，當(dāng)監(jiān)測中心基本成形后，他突然辭去了廳局級的監(jiān)測中心負(fù)責(zé)人的職務(wù)，到北京十一學(xué)校當(dāng)了校長。他的這一選擇讓許多人大惑不解。不過我理解他的這一選擇--他是想在有生之年實(shí)現(xiàn)以自己的教育理想辦一所國內(nèi)外知名學(xué)校的夢想，用他的話說，就是想辦一所“受人尊重的偉大學(xué)校”。他為十一學(xué)校提出的教育目標(biāo)是：培養(yǎng)“具有世界眼光、中國靈魂和多元文化理解能力的社會棟梁和民族脊梁?！彼牟坌淖屛腋袆?，但同時(shí)又有所懷疑。因?yàn)樵诂F(xiàn)在的體制下，教育要想真正突破，是很難的。這期間，我曾經(jīng)寫了一封信給他，并附了一首詩贈給他，表示了擔(dān)憂，同時(shí)也對他寄予了希望。其中有這么幾句：

　　明星作秀成名易，

　　國士立人救國難。

　　世上已無蔡元培，

　　誰能無愧對先賢？

　　他給我回信說，自己也有同感，但可以做自己能夠做的，可以改變自己可以改變的。后來我到十一學(xué)校和老師們座談?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)班的班主任王篤年先生的話給我留下了深刻的印象：

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)目標(biāo)是“未來科技界的領(lǐng)軍人物”，所以我經(jīng)常思考和帶領(lǐng)學(xué)生討論未來領(lǐng)軍人物的基本素養(yǎng)要求，并把要求付之于教育教學(xué)的實(shí)踐之中，堅(jiān)持并努力落實(shí)自己的如下觀點(diǎn)：1．尊重學(xué)生的主體地位，尤其是尊重學(xué)生集體的決策，讓學(xué)生在集體決策中學(xué)會民主，學(xué)會妥協(xié)，學(xué)會理性思考。所以首屆科學(xué)實(shí)驗(yàn)班入學(xué)之初，第一次班會課上，我就跟學(xué)生交代，我一個(gè)人的智慧肯定比不上大家的智慧，所以我們班的重大事項(xiàng)一定是由集體討論決定的，我這個(gè)班主任一定會尊重大家的意見。……十一學(xué)校的歷史特級教師魏勇老師曾經(jīng)這樣告誡我們，務(wù)必要培養(yǎng)我們的學(xué)生理性思考和科學(xué)決策的能力。要知道，我們未來的命運(yùn)是要掌握在他們手里的，想想看，20年后、30年后，國家的決策者會是誰？如果是一撥無法無天的人當(dāng)政，那我們的生活豈不要?dú)г谒麄兪掷飭幔靠此普{(diào)侃，實(shí)為真理。……3．培養(yǎng)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力。前面說過，十一學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)目標(biāo)是“未來科技界的領(lǐng)軍人物”，所以，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生討論未來領(lǐng)軍人物的基本素養(yǎng)要求。大家意識到，合作精神非常關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)力非常重要。我問學(xué)生“你們覺得自己具有合作精神嗎”，學(xué)生說“基本具有”。我說“不對，你們還差得遠(yuǎn)呢”--自習(xí)課說話，美其名曰“討論問題”，可是你不知道你已經(jīng)在侵犯別的安靜自習(xí)同學(xué)的權(quán)益；值日生“忘了擦黑板”，于是影響老師的正常授課，耽誤大家每個(gè)人1分鐘的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間；進(jìn)出教室“忘記”關(guān)門或隨手摔門弄出大聲，于是影響到了靠門口近的同學(xué)的注意力……這些都是合作不力的表現(xiàn)。合作的基礎(chǔ)是考慮到周圍人的感受，不給別人添麻煩；領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是溝通和理解。這些素養(yǎng)在我們目前以獨(dú)生子女為主的學(xué)生群體里的確非常欠缺。所以，我經(jīng)常讓全班就某一同學(xué)選舉時(shí)得票率高的根本原因深入討論。除了學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異外，引導(dǎo)他們看到最為重要的一點(diǎn)--有他人意識，合作精神強(qiáng)，時(shí)常想到集體、想到別的同學(xué)，而不是只想自己的事。一個(gè)心中只有自己而沒有他人意識的人是可怕的，他將來有可能成為“寧使我負(fù)天下人，不使天下人負(fù)我”那樣的災(zāi)星，特別是他成了未來某個(gè)方面的“領(lǐng)軍人物”。我們決不會讓這樣的人從十一學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)班走出去。作為教師，應(yīng)當(dāng)有這樣的責(zé)任感。

　　王篤年先生的話讓我切切實(shí)實(shí)地感受到了一所“偉大的學(xué)?！彼鶓?yīng)有的精神高度--看來，希貴的教育理想正在得到全面的實(shí)施。

　　上個(gè)月到濰坊，晚上飯局上幾個(gè)熟人又談到了北京十一學(xué)校。原濰坊市坊子區(qū)教育局長劉偉先生的兒子在十一學(xué)校就讀。他說，兒子在十一學(xué)校的最大感受就是“自由”，在那里，學(xué)生如果不想學(xué)習(xí)，教師也決不會干預(yù)，但問題是十一學(xué)校不會有這樣的學(xué)生。兒子在那里讀了二年，現(xiàn)在已經(jīng)立下志向?qū)硪蔀閿?shù)字科學(xué)家。同桌的劉同貴先生曾經(jīng)多次到十一學(xué)校深入考察，他說，十一學(xué)校用一句話說，就是一個(gè)典型的現(xiàn)代公民社會！

　　“現(xiàn)代公民社會”--這不正是中國的希望所在嗎？