發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論支撐” 的更多相關(guān)文章
遠(yuǎn)程教學(xué)中學(xué)習(xí)者的討論
2019年教師資格證筆試：《綜合素質(zhì)》50條?？冀逃~
2021年第15篇：讀文隨筆∣大單元教學(xué)的另一種思路
如何研制素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)
多媒體教學(xué)設(shè)計
新課程背景下教師如何備課
布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)
課程體系
【教育學(xué)】教育學(xué)題庫
核心素養(yǎng)落地：從“學(xué)會學(xué)習(xí)”開始
【梳理】“布魯”家族
|專題|深度學(xué)習(xí)視角下的教學(xué)改進(jìn)
不同心理學(xué)流派的教學(xué)理論
2016教師招考試教育綜合知識核心考點(diǎn)速記
《教育過程》
新課程背景下，課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略
化學(xué)核心素養(yǎng)之構(gòu)建模型認(rèn)知在教學(xué)中的應(yīng)用
SOLO分類評價法、布魯姆目標(biāo)分類評價法和加涅教學(xué)目標(biāo)分類法簡介
小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求
【第2055期】好文推薦｜什么是大概念？如何提取大概念？
從結(jié)構(gòu)主義走向建構(gòu)主義的課程觀及其啟示
新課程教學(xué)設(shè)計的理念與模式
信息技術(shù)與課程整合（5）——何克抗
認(rèn)知派的教學(xué)理論
2022年10月8日┃大單元教學(xué)┃基于地理大概念的大單元教學(xué):深化初中地理課程改革的新實(shí)踐
一文說清：什么是“大概念、大單元、大情境、大任務(wù)”？
深度丨教育部劉月霞：新課標(biāo)背景下，走向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)改革！
教學(xué)設(shè)計與有效教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)理論有哪些？
回顧與反思：近十年我國單元教學(xué)設(shè)計述評
