根據(jù)本人對(duì)課堂的觀察和研究，高效的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)具有這樣一些行動(dòng)的特征：

一、依學(xué)而教。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教法必須為學(xué)法服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知的規(guī)律、記憶的規(guī)律、思維的規(guī)律等是教師展開(kāi)教學(xué)時(shí)必須要顧及的基本因素。

二、先學(xué)后教。學(xué)生要學(xué)得有效，聽(tīng)得有收獲，必須要有預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法是一種能促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的好教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法建議、自我檢測(cè)、評(píng)價(jià)要求等內(nèi)容。

三、教為不教。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控的策略。所以，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是必須的。

四、評(píng)重診斷。要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)嵌入到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，讓評(píng)價(jià)成為診斷學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)優(yōu)化的支架，形成“學(xué)（學(xué)生自主學(xué)）--評(píng)（導(dǎo)學(xué)助學(xué)的評(píng)價(jià)）--教（支持學(xué)習(xí)的支架教學(xué)）”的協(xié)調(diào)一致。

五、教書育人。教要有效益，必須對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。所以，在教書的同時(shí)要堅(jiān)持育人的職能，要注意教學(xué)過(guò)程中的倫理問(wèn)題--知識(shí)應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含美德，教師的教學(xué)行為要合目的（符合倫理要求）。