優(yōu)秀管理者帶團隊

—“六要+六還要”的方法

凡是走上管理崗位的，都有自己的幾把刷子，否則公司領導也不會提拔任用的。

▼為什么走上管理崗位后，同樣的部門、同樣的職位、同樣的團隊，管理取得的效果卻千差萬別？帶出的團隊差異卻非常大？

▼現(xiàn)在網(wǎng)絡非常發(fā)達，智能手機、平板電腦、筆記本電腦，隨身攜帶，可以隨時隨地學習，每一個管理者都在持續(xù)地學習，為什么學習之后帶出的團隊效果差異非常大？

作為管理者，不僅要善學善思，更要善用活用，不僅要自己學好融通，更重要的是將學到的活用到帶團隊的實踐過程中，傳授經(jīng)驗給團隊、解團隊遇到的困惑、持續(xù)提高團隊的技能與業(yè)績，這是管理者的唯一使命，因為：

▼對管理者來說，最榮耀的、最自豪的、最欣慰的，不是自己有多能干、不是自己有多英雄、不是自己有多厲害，而是自己帶的團隊有多能干、有多英雄、有多厲害，畢竟一個人永遠干不過一個團隊。

▼對管理者來說，管理者唯有帶領團隊一步一步走向更高的平臺，才能真正顯示管理者的實力，才能真正體現(xiàn)管理者的競爭力，才能真正體現(xiàn)管理者的價值。

管理者在帶領團隊拼搏前行的過程中，一定要持續(xù)地學習提升自己，更要融會貫通、活學活用，傳授給團隊才能徹底解放自己，才能讓自己有時間、有精力考慮更重要的事情，唯有如此，學到的才有用途、學到的才有價值、學到的才能變現(xiàn)，優(yōu)秀管理者在帶領團隊過程中，始終謹記以下“六要”與“六還要”帶團隊的方法：

第一:既要知道還要真懂

對管理者來說，學習是一種技能、一種動力、更是一種態(tài)度、一種追求，學不僅僅是為了知，更是為真懂，只有真懂了，才會在工作實踐過程中會用、才會用的得心應手、才會用的隨心所欲。

所以，學習的目的不只是為了知，而是為了真懂，最怕的就是為了學習而學習，學而不思，學到的只是皮毛、學到的只是表面，而沒有學到內(nèi)涵、沒有學到精髓，必然會導致不敢用、害怕用，讓學到的知識永遠在肚子里面、頭腦之中。

管理者一定要謹記：知道只是第一步，知道的目的是為了用，用之前一定要真懂，最怕的就是說起來頭頭是道，說起來天南海北；用時滿臉懵逼總是出錯、用時總是得不到想要的效果，就是因為：知道未必真懂。

第二：既要真懂還要善用

我們都知道，一切學習都是為了用，否則學習沒有任何的價值。

用之前一定要真懂，最怕的就是懂了在工作實踐中不用、不會用或者亂用，或者是拿來直接使用，不做任何地優(yōu)化調(diào)整，導致所學的不能發(fā)揮預期的作用與效果。

善用的含義就是：

—要結(jié)合團隊的實際情況，因人而用

—要結(jié)合公司的實際情況，因地而用

第三:既要善用還要會寫

管理者的目的是希望團隊能跟隨自己持續(xù)得到成長，變得越來越強大。

工作方法、工作思路、工作經(jīng)驗，不是管理者自己會用，團隊就能變優(yōu)秀，不是管理者自己會用，團隊就能變強大，而是要讓團隊的各級管理者都會用，團隊才會變得真正強大。

所以，優(yōu)秀的管理者，不僅要保證自己善用工作方法、工作思路、工作經(jīng)驗，還會將自己的方法、思路、經(jīng)驗通過“寫”的方式變成下屬可參照的準則、依據(jù)、標準，以便下屬在工作開展過程中能隨時參考、能隨時對標，在傳承落實的過程中，持續(xù)改進完善，以達到真正將管理者的方法、思路、經(jīng)驗變成自己的。

第四:既要會寫還要會教

只有教會了下屬，管理者才能真正得到徹底解放

只有教會了下屬，管理者才有更多時間考慮大事

優(yōu)秀的管理者，不僅會把自己的方法、思路、經(jīng)驗總結(jié)“寫”出來，還會親自“教”下屬，以確保下屬精準理解管理者所“寫”的、精準掌握管理者所“寫”的，最終的目的就是為了實現(xiàn)下屬自己“能用”、“會用”、“善用”，為管理者分擔壓力，成為管理者的左膀右臂，共同帶好團隊，共同創(chuàng)造更多、更大的價值與效益。

第五:既要會教還要會跟

每個人都有自己做事的習慣；他人教的未必就能用，因為“教”是外因，“用”需要內(nèi)因。

如何讓下屬“接受”管理者“所教的”？

如何讓下屬“愿意用”管理者“所教的”？

還需要管理者在“教”之后予以跟蹤督促、予以監(jiān)督指導，消除下屬“初期的不適應”、“初期的不習慣”、“初期的易忘記”。

所以，優(yōu)秀的管理者，不僅要會“教”，還要“會跟”、“會管”，目的就是為了讓自己“教”的真正變成下屬“自己的”，真正能在自己工作中“運用自如”、真正在自己工作中“融會貫通”。

第六:既要會跟還要會總結(jié)

管理者“教”了，未必每個下屬都能學會

管理者“教”了，下屬未必都能真學會

因為不同的下屬有不同的理解能力，不同的下屬有不同的實踐能力。

優(yōu)秀的管理者，往往會“教”的過程中、“跟”的過程中，因人施教、因人施跟，同時在“教”的過程中、“跟”的過程中不斷總結(jié)、不斷分析，以發(fā)現(xiàn)：

—自身的“教”存在有哪些不適當?shù)牡胤?/span>

—自身的“跟”存在有哪些不妥當?shù)牡胤?/span>

及時改進完善，及時調(diào)整優(yōu)化，以確保管理者的“教”與“跟”有效果。

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26.生產(chǎn)過程管理的真正目的是為了？

27.生產(chǎn)管理無效，只因沒做好兩個字

28.對公司傷害最嚴重的就是 “偽管理”，那么“偽管理”有哪些特征

29.查找“身邊”安全隱患，身邊包括？（8個方面、102條）

?在學習中思考：將學到的變?yōu)樽约旱模?/span>

?在思考中學習：將想到的變?yōu)檎鎸嵉模?/span>

?在學習后實踐：將學到的轉(zhuǎn)化為標準；

?在實踐中驗證：將標準落地產(chǎn)生效益；

?在驗證中復盤：強化認知提升競爭力。