從對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵的剖析，我們可以提煉出4個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞，就是作為老師我們?nèi)ソ庾x教材去使用課標(biāo)的時(shí)候，我們必須要明確這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們要選擇適切的教學(xué)內(nèi)容。

這個(gè)教學(xué)內(nèi)容怎么去選擇去組合去整合呢？要用系統(tǒng)論的思想方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)之后，接著我們要從整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要的幾個(gè)要素去進(jìn)行一個(gè)整體的規(guī)劃，使得要素之間呢去建立一個(gè)關(guān)聯(lián)。所以我們?cè)谶@里就要明確4個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞。

我們?cè)俅卫砬褰虒W(xué)內(nèi)容是指什么？
教學(xué)內(nèi)容對(duì)于一線的老師講，教學(xué)內(nèi)容就是指在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生進(jìn)行有意義傳遞的那部分內(nèi)容，我們說(shuō)教學(xué)內(nèi)容可以來(lái)自教材，也可以來(lái)自課標(biāo)，我們要依據(jù)課標(biāo)去剖析解讀教材內(nèi)容，還有經(jīng)常被我們忽略掉的一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容，它其實(shí)包括了在課堂上動(dòng)態(tài)生成的素材和信息，這恰恰是我們?cè)谡n堂教學(xué)中容易忽略的東西。
日常教學(xué)中我們經(jīng)常說(shuō)我們既要備教材，又要備學(xué)生，其實(shí)在這兩個(gè)備的背后呢有更深層次的內(nèi)涵需要我們解析。
備教材首先要解析的是聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，我們組織什么樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求。而組織現(xiàn)成的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)的過(guò)程中，我們說(shuō)不同的孩子對(duì)教材有不同的理解，不同的孩子有自己不同的學(xué)習(xí)發(fā)生的路徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定有生成性的信息，生成性的思考生成性的困難，而這同樣是教學(xué)內(nèi)容。