揚中市外國語小學   薛永琴

提高課堂效益是一個永恒的話題，只要課堂教學存在一天，她都是值得研究的課題；提高課堂效益也是每一位教師執(zhí)著的追求，只要從教一天，就得追求一天。

一直以來，我們過多地強調(diào)“教無定法”，片面地認為，課堂教學是一項個體性強、個性化突出的工作，各人有各人的理解，各人有各人的方法，而忽略了“教學有法”，這其中的“法”就是“規(guī)律”，就是“科學”，就是依據(jù)學生學習上的需求和教學內(nèi)容靈活機智地采取最為有效的教學策略，實現(xiàn)教學收益的最大化。

還記得開學之初，楊美琴老師要上一節(jié)中片教研課，內(nèi)容是《呼蘭河傳》的閱讀指導課。作為教研組長，我參與了備課的全部過程。幾位老師群策群力，幾易教案，多次試教，可始終覺得是高耗低效，沒有能夠在課堂上體現(xiàn)我校“適合教育”的理念，也沒有把語文能力的訓練落到實處，大家明知不足可又黔驢技窮。后來，匡校長給出了一個金點子：用四張讀書卡片貫穿整個教學過程：初讀感受卡——主要人物卡——精彩語段卡——專題研究卡，四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步遞進。課堂上，師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)?；顒又螅蚁萑氤了?span lang="EN-US">:一節(jié)高效的課依托于一個匠心獨運的教學設(shè)計。這樣巧妙的設(shè)計就是最為有效的教學方法。這樣的匠心獨運從何而來？來源于對教材的深刻解讀，來源于教者的深厚底蘊。作為一個一線教師要時刻不忘學習，向?qū)＜覍W習，向書本學習，要靜下心來鉆研教材教法，只有不斷地汲取源頭活水才能準確地把握教材，在無法中尋找到有效的方法。

再說我自己的那節(jié)教研課。我根據(jù)開學以來班上作文訓練的內(nèi)容上了一節(jié)素材作文指導課。課堂上，我盡力調(diào)動學生的學習激情，關(guān)注每一個孩子，留給學生足夠的自主學習的時間，圍繞教學目標安排了三個環(huán)節(jié)：怎樣選素材，寫素材——怎樣寫素材作文——修改片段。應(yīng)該說，我是花了很多的心思。教研活動時，老師們也對這節(jié)課做了評點，大家過多地表揚了優(yōu)點。事后，我向匡校長討教。她一語點破這節(jié)課的不足：上課不是僅僅為那些個優(yōu)秀生，而要面對更多的中下等生。在組織欣賞學生優(yōu)秀素材作文《送書》前，如果能夠指導學生用“問問題”的方法來充實素材，展示把一個素材擴展成一篇素材作文的過程，那么，你就教給了學生一種學習的方法，這節(jié)課對于更多的中下等生來說就更富有指導意義。好好思量，匡校長說得多在理呀。我在班上進行了一個月的素材作文訓練，始終沒有歸納出一種方法，沒有辦法告訴學生如何把積累的素材寫成優(yōu)秀的素材作文的秘訣。授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。衡量一堂課效率的高低，不但要看學生是否當堂掌握了，還要看學生是怎樣掌握的，他們有沒有在課堂上獲得終身收益的學習方法，為終生學習奠定基礎(chǔ)。

    教無定法而有法。對于同一個教學內(nèi)容，仁者見仁，智者見智，可以有多種不同的教法，但這其中，適合學生，適合教學內(nèi)容的方法只會有一種。適合的才是最好的，適合的才是最有效的。我們要堅持以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，堅定以教師為主導學生為主體的教學理念，在眾多的教法中尋求最科學、最合理、最有效的那一種，打造充滿活力的高效課堂。

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