期中考試試卷有一道文言翻譯題，如下：

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（2）相國何大罪，陛下系之暴也？

翻譯難度并不大，難點(diǎn)是“系”“暴”兩詞。聯(lián)系上下文，“系”應(yīng)是“拘囚，拘禁”之意，“暴”應(yīng)為“突然”之意。

參考譯文如下：

1、相國犯了什么彌天大罪，陛下為何拘禁（抓捕）得如此突然？

2、相國犯了什么彌天大罪，陛下如此突然地拘禁（抓捕）他？

倘若學(xué)生不會翻譯“系”“暴”，這是文言知識積累不夠的緣故，情有可原，也可理解。然而，實(shí)際情況遠(yuǎn)比預(yù)想的糟糕。學(xué)生的答案五花八門，不僅僅是難點(diǎn)翻譯不好，還頻頻出現(xiàn)低級錯(cuò)誤，應(yīng)引起重視。這些低級錯(cuò)誤，并非能力不足導(dǎo)致，大多是不良習(xí)慣使然，當(dāng)然，也與語言基礎(chǔ)特別是語法基礎(chǔ)薄弱有關(guān)。

列舉有代表性的答卷如下： 

至少有兩處錯(cuò)誤：其一，“地”應(yīng)為“得”；其二，“拘禁”與“嚴(yán)酷”搭配不當(dāng)。

翻譯不合情理，“鎖住他”是否算“暴行”？翻譯不夠通順，姑且不論“鎖住他”是否算“暴行”，改為“做出鎖住他這樣的暴行”是否更通順？

“掍”，同“混”，很明顯，這里寫錯(cuò)了，應(yīng)該是“捆”。

明顯語義不通，“用枷鎖關(guān)著他”可改為“用枷鎖鎖住他”。

語言不簡潔也不通暢，可改為“陛下如此暴力地將他用枷鎖系??？”。

語序不當(dāng)，語言不簡潔也不通暢。

“暴燥”寫錯(cuò)了，應(yīng)為“暴躁”。

語法錯(cuò)誤，“把他系上枷鎖”“把他戴上枷鎖”表述不當(dāng)；語序不當(dāng)，“用這樣殘暴的方式”應(yīng)置前。

“綁鎖了他”表達(dá)不規(guī)范。

“嚴(yán)厲把他捆起來”搭配不當(dāng)。

“將他綁起來曬在那里”表意不明，“曬”有多意，此處不明。

“嚴(yán)酷地綁著他”搭配不當(dāng)。 

歸納起來，這些錯(cuò)誤主要有以下幾種：1、寫錯(cuò)別字；2、表達(dá)有語病，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)；3、表述不合情理。

文言翻譯講究“信、達(dá)、雅”。信，講求忠于原文，翻譯準(zhǔn)確，重點(diǎn)在于整體把握文意，準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞等；達(dá)，要求語言通暢，表述無誤，重點(diǎn)在于語言表達(dá)通暢，無錯(cuò)別字無語病等；雅，指在信、達(dá)的基礎(chǔ)上，在語言文字上的潤色，使文言翻譯臻于優(yōu)雅。

上述錯(cuò)誤，往往是在“達(dá)”的方面。究其根源，大概是因?yàn)樯龑W(xué)考試并不直接考查，師生們往往忽略了語言基礎(chǔ)尤其是語法基礎(chǔ)的重要性，有的不講，有的不學(xué)。

該如何避免文言翻譯中的低級錯(cuò)誤？

從長遠(yuǎn)來說，應(yīng)重新夯實(shí)語言基礎(chǔ)特別是語法基礎(chǔ)；自眼前而言，翻譯文言語句的時(shí)候，掌握“補(bǔ)”（補(bǔ)充省略成分）“調(diào)”（調(diào)整特殊文言句式）等方法，先打草稿，翻譯完畢檢查修改，或許可以減少低級錯(cuò)誤。