《驛路梨花》說課

【課文精析】

彭荊風的《驛路梨花》是一篇讓人越讀越有味的微型小說，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.故事的鋪展。

（1）序幕：發(fā)現(xiàn)了一間小茅屋。（2）開端：能夠在小茅屋過夜。（3）發(fā)展：錯認了小茅屋主人。（4）高潮：再錯認小茅屋主人。（5）結局：知道了小茅屋的來歷。（6）尾聲：驛路梨花處處開。

2.故事的構思。

（1）兩天，一早一晚，表現(xiàn)了十余年雷鋒精神的傳揚。（2）故事中的人物，有個體也有群像。（3）以大山中的一間小茅屋為場景，表現(xiàn)了美好的雷鋒精神。（4）通過誤會，讓瑤族老人和哈尼小姑娘講故事。（5）小說中的故事，有實寫也有虛寫。（6）情節(jié)一波三折，既有懸念也有誤會。（7）以描寫純美的梨花作為線索貫穿全文。（8）課文雖然是一篇小說，但因有詩意的表達也極富散文的韻味。

3.細細地進行欣賞。

（1）不僅有充滿詩意之美的標題，還有情致美好的點睛之筆。（2）用描寫人物群像的方式，表現(xiàn)和贊美了雷鋒精神、邊疆民風與助人為樂的社會風尚。（3）安排“老余”這個人物，簡化了敘事的過程。（4）用懸念層疊的手法，讓故事逶迤展開。（5）用描寫誤會的手法，漾起故事中的波瀾。（6）用前后照應的方式，使文章的內部結構嚴密。（7）抒寫了“我”的夢境，美化了抒情的角度。（8）顯現(xiàn)出故事之中有故事的構思特色。（9）用虛筆描寫的手法，讓故事有了咀嚼不盡的韻味。（10）“梨花”一詞，蘊含著豐富的象征意義……

4.匠心獨運之處。

（1）在不到一天的時間內，寫了一個歷時很久的故事。（2）大山之中的小茅屋，一大一小兩個場景的設置。（3）解放軍戰(zhàn)士與“梨花”姑娘的虛寫，有趣的瑤族老人與哈尼小姑娘的設置，既漾起了故事中誤會的波瀾，又增加了表現(xiàn)雷鋒精神的力量。（4）最藝術的構思是：由點及面，由幾個人分別講述很多動人的故事，以及以虛襯實的生動表現(xiàn)手法。

【教學創(chuàng)意】

利用課后思考探究題，對學生進行小說閱讀賞析能力訓練。

第1課時

課始，簡潔生動、富有情致地導入，介紹作家與作品，解說文章標題的由來，認字識詞。之后，進行兩次課中閱讀賞析訓練活動。

活動一：小說立意品析

1.學生自讀課文思考問題。

下面的人物，分別與小茅屋有過什么故事？誰是小茅屋的主人？

（1）“我”與老余；（2）瑤族老人；（3）一群哈尼小姑娘；（4）梨花。

學生默讀課文，思考，發(fā)言，基本上能夠體味到“大家”都是小茅屋的主人。

2.教師小結。

文中塑造了一組助人為樂的邊疆軍民群像，特別是小梨花及其小伙伴。人物的心靈美是這篇小說的靈魂。這篇小說通過山間小茅屋的故事，贊揚了西南邊疆軍民學習雷鋒助人為樂的精神風貌。

點示：小小故事，宏大主題。

活動二：構思手法欣賞

1.學生細讀課文思考問題。

本文構思巧妙，層層設置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折，結合課文內容分析這種寫法，說說其表達效果。

2.教師介紹。

懸念是一種讓人們在欣賞文學作品或影視戲劇時，對情節(jié)發(fā)展和人物命運非常關切或急于知道的寫作手法。

3.學生讀課文，體味文中的懸念與誤會的設置。

4.教師在師生對話中出示故事中的幾次懸念。

點示：形成波瀾，增加美感。

第2課時

回顧上節(jié)課學習內容，進行兩次課中閱讀賞析訓練活動。

活動一：小說妙點揣摩

1.學生朗讀全文，再次感受小說細節(jié)。

賞析話題：為什么要寫“這一筆”？

2.學生默讀，思考，揣摩，批注，發(fā)言。

3.師生對話，教師點示本文妙點，學生筆記。

（1）“我”和老余：精巧的敘事角度。

（2）一晚一早：濃縮了十余年的故事。

（3）梨花和小屋：文章的兩條線索。

（4）老人與小孩：故事之中有故事。

（5）懸念和誤會：情節(jié)的曲折生動。

（6）正面與側面：多彩的表現(xiàn)手法。

（7）實寫與虛寫：敘事筆法的魅力。

（8）承上與啟下：夢境描寫的巧妙。

（9）起筆與收筆：首尾的呼應與照應。

（10）現(xiàn)在與過去：小說主旨的突現(xiàn)。

點示：構思精巧，手法生動。

活動二：特別手法欣賞

1.教師出示小說中寫“梨花”的句子，指導學生深情朗讀。

2.學生品析寫“梨花”的句子。

話題：寫“梨花”的句子在文中有什么妙用？

3.學生默讀，思考，發(fā)言。

4.師生對話。

5.教師小結。

（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

——描繪景物，烘托人物，首次點題。

（2）多好的梨花啊！

——直接描寫，熱情贊美，第二次點題。

（3）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

——既是寫景，又是寫人，第三次點題。

點示：細節(jié)精美，一唱三嘆。

6.學生筆記，朗讀課文，收束教學。