你好啊，我是瑪格麗～

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)雜的新知識(shí)的時(shí)候，我們會(huì)更喜歡簡單易懂的方式。

例如就學(xué)習(xí)“系統(tǒng)思維”這個(gè)概念，我們分別向A和B進(jìn)行請(qǐng)教。

A的解釋是：

系統(tǒng)思維就是通過整體性、關(guān)聯(lián)性、動(dòng)態(tài)性、層次性、目的性和環(huán)境互動(dòng)等視角，讓我們能夠更全面地理解和解決復(fù)雜問題。

B說，這是一個(gè)比較復(fù)雜的概念，我給你舉個(gè)例子吧：

北宋真宗年間，皇宮中發(fā)生火災(zāi)，燒毀了大量房屋，大臣丁謂被責(zé)令修復(fù)皇宮。

他先梳理了修復(fù)工程要包含三個(gè)主要工作：取土、外地材料的運(yùn)送，燒毀皇宮的瓦礫處理，經(jīng)過思索，他制定出一套完善的方案。

他先是下令在皇宮前的大街上挖溝取土，這樣可以免去到很遠(yuǎn)的地方取土的麻煩，節(jié)約了時(shí)間和人力。緊接著他引河流決口，把河水引入壕溝。

然后，他命各地運(yùn)來的竹木都被編成了竹筏，運(yùn)載各種建筑需要的材料，從這條水路進(jìn)入皇宮。

修復(fù)完成后，丁渭又命工匠將廢磚瓦與灰燼填入溝中，重新鋪路，此舉不僅處理了廢墟，還使街道煥然一新。

丁渭的智謀不僅縮短了工期，還節(jié)省了大量經(jīng)費(fèi)，贏得了朝廷的贊譽(yù)。

這就是系統(tǒng)思維的表現(xiàn)。

相比之下，B的回答顯然會(huì)更吸引人，也能帶來啟發(fā)。

能夠把復(fù)雜的事情簡單化，用簡單、有趣但有效的方式來說明復(fù)雜、陌生的概念的確是一種了不起的能力。

劉潤在《五分鐘商學(xué)院》里，也特別贊賞過這種能力。

對(duì)于一個(gè)教學(xué)者來說，這種能力很重要，但是，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，真的是件好事嗎？

我們要回到什么是學(xué)習(xí)的本質(zhì)這個(gè)問題上來。

關(guān)于這個(gè)問題，《打開心智》的作者李睿秋是這么回答的：

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將概念節(jié)點(diǎn)，通過彼此間的聯(lián)系，編織成一張新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

也就是說，不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，新知識(shí)要進(jìn)入到我們的大腦，就要和大腦中已經(jīng)知道的知識(shí)，或者說是原有的大腦圖示聯(lián)系到一起。

而當(dāng)我們大腦里不存在與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)時(shí)，我們是很難理解和掌握陌生的新知識(shí)的。

例如對(duì)于缺乏電流、電壓的基礎(chǔ)概念，想要理解歐姆定律的更高階的物理概念就會(huì)變得困難。

即便對(duì)方用打比方、講故事等方式讓學(xué)習(xí)變得“輕松”，但是實(shí)際上，離真正理解這個(gè)概念還是很遠(yuǎn)。

就好像文章開頭，關(guān)于“系統(tǒng)思維”這個(gè)概念的學(xué)習(xí)，如果我們僅僅通過丁渭的故事來理解這一概念，可能會(huì)誤以為系統(tǒng)思維只是一種“聰明的解決問題的方法”，而忽略了它作為一種思維方式的普適性和理論深度。

這種表面化的理解可能會(huì)讓我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中感到力不從心，因?yàn)槲覀儾]有真正掌握系統(tǒng)思維的核心邏輯。

又如在學(xué)習(xí)物理時(shí)，老師可能會(huì)用“水流”來比喻“電流”，用“水管”來比喻“電路”。

這種比喻確實(shí)可以幫助學(xué)生快速理解電流的基本特性，但如果學(xué)生僅僅依賴這種比喻，而沒有真正掌握電流的物理本質(zhì)，他們?cè)诿鎸?duì)更復(fù)雜的問題時(shí)，如交流電路、電磁場理論，就會(huì)難以進(jìn)行下去。

當(dāng)我們面對(duì)復(fù)雜的新知識(shí)時(shí)，往往會(huì)傾向于用簡單易懂的方式來掌握它。

這種傾向本身并沒有錯(cuò)，因?yàn)楹喕梢詭椭覀兛焖偃腴T，降低認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

然而，真正的學(xué)習(xí)并不僅僅是把復(fù)雜的事情簡單化，而是要建立深層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來，從而真正理解和掌握它。

李睿秋在書中說，他給自己制定了一個(gè)原則，寫作的時(shí)候，永遠(yuǎn)不要簡單化，而是要講清楚。

他不會(huì)吝嗇去講述一個(gè)概念的內(nèi)在邏輯、原理和場景，從而讓讀者能夠更好地增進(jìn)理解。

那么我的建議是，作為一名讀者和學(xué)習(xí)者，我們同樣也應(yīng)該要求自己，不去追求簡單化、故事化、日常化的方式去理解新的知識(shí)，因?yàn)檫@除了讓我們產(chǎn)生“學(xué)會(huì)了”的幻覺，其他并沒有任何作用。

我們需要做的，就是在簡化的基礎(chǔ)上，逐步深入，構(gòu)建更復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)。