提要

作文開(kāi)頭'六法

1、開(kāi)門見(jiàn)山，緊扣題目，一句話點(diǎn)明主題。

2.交代要素，交代時(shí)、地、人、事四要素。

3.回憶開(kāi)頭，借助物品場(chǎng)景引起回憶。

4.比喻開(kāi)篇，拿事物打比方說(shuō)明道理。

5.設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，先問(wèn)后答，引起閱讀興趣。

6.引用開(kāi)篇，引用名言警句經(jīng)典歌詞。

正文

以下是針對(duì)中小學(xué)生作文開(kāi)頭的六種經(jīng)典方法解析及范例，涵蓋寫人、記事、寫景等多種作文類型：

**一、開(kāi)門見(jiàn)山法**

**范例1（記事）：**

'那場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，讓我第一次讀懂了父親沉默的愛(ài)。'

**解析**：首句直接點(diǎn)明'暴雨'事件與'父愛(ài)'主題，單刀直入。

**范例2（寫景）：**

'西湖的秋天是一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。'

**解析**：用'水墨畫(huà)'定調(diào)景物特征，奠定全文審美基調(diào)。

**二、要素交代法**

**范例（游記）：**

'去年立夏的清晨，我和爺爺背著竹簍，沿著青石臺(tái)階向云霧繚繞的茶山走去。'

**解析**：時(shí)間（立夏）、人物（我、爺爺）、地點(diǎn)（茶山）、事件（采茶）四要素俱全，畫(huà)面感躍然紙上。

**三、回憶觸發(fā)法**

**范例（寫物）：**

'每當(dāng)我翻開(kāi)那本邊角卷起的《安徒生童話》，書(shū)頁(yè)間干枯的銀杏葉總會(huì)帶我回到小學(xué)圖書(shū)館的午后。'

**解析**：通過(guò)舊書(shū)與銀杏葉觸發(fā)回憶，自然引出童年故事。

**四、比喻開(kāi)篇法**

**范例（抒情）：**

'母親的嘮叨像春天的細(xì)雨，看似瑣碎，卻悄悄滋潤(rùn)著我的心田。'

**解析**：用'春雨'比喻嘮叨，將抽象情感轉(zhuǎn)化為具象意象。

**五、設(shè)問(wèn)啟思法**

**范例（議論文）：**

'什么是真正的勇敢？是徒手攀巖的刺激，還是承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣？那個(gè)雨天，同桌小薇給了我答案。'

**解析**：通過(guò)對(duì)比式提問(wèn)引出核心觀點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。

**六、引用點(diǎn)睛法**

**范例（勵(lì)志）：**

''苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)'，班主任寫在成績(jī)單上的這句詩(shī)，讓期中考試失利的我重燃斗志。'

**解析**：引用袁枚詩(shī)句，既點(diǎn)題又提升文采，引出成長(zhǎng)故事。

**技法延伸建議**：

1. **組合運(yùn)用**：如'設(shè)問(wèn)+比喻'——'幸福是什么？是奶奶灶臺(tái)上冒著熱氣的桂花糕，甜香絲絲縷縷纏繞著童年。'

2. **場(chǎng)景活化**：要素交代時(shí)可添加感官描寫，如'咸澀的海風(fēng)裹著漁船的汽笛聲，把我推向了青島的金沙灘'。

3. **文化浸潤(rùn)**：引用不限于名言，民諺、戲曲唱詞皆可活用，如' '磨剪子嘞戧菜刀' 的吆喝聲，是弄堂清晨特有的鬧鐘'。

這些開(kāi)頭如同文章的'眼睛'，既要凝練傳神，又要暗藏懸念，建議學(xué)生在日常閱讀中建立'經(jīng)典開(kāi)頭摘抄本'，通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。（文/deepseek）