（中學同學，左起：陳麗君、尹培軒、本人）

1975年下學期，我開始了代課生涯。簡記經(jīng)過如下。

白玉學校申雄燕老師休產(chǎn)假，要請代課教師。校長尹培軒和我同學11年，他欲幫扶貧困潦倒中的同學，利用這個機會讓我去代課。

當時，請代課教師要和學校所在地的大隊取得聯(lián)系，培軒找大隊干部征求意見。出乎他意料之外，大隊先推薦大隊的團支部書記，這書記不想代課。大隊后又推薦尹子平代課，他曾經(jīng)教過書。不知道是尹子平嫌代課工資太低，還是其他原因，他代課幾天就打道回府了。

培軒再次要我們大隊推薦人選，大隊終于同意我去代課。因為家庭出身問題，大隊根本沒把我作為推薦人選的想法。

離開學校修理地球十年，我又走進了學校，不是學生，而是當代課教師；離開課本十年，我又和課本打交道了。本想今生今世與書本已絕緣，沒想到這老師一當就是三十年，并完成“三級跳”：代課教師——民辦教師——公辦教師。教書，成為我后半生的職業(yè)，也是我家姐妹兄弟八人中的第六位教師，其中三位在教育戰(zhàn)線退休，兩位中學教師，一位大學教師。

學校安排我接替申老師五年級的班主任兼教語文及一些雜課。在教學上，我還能應付。但在家門口教書，學生是周圍幾個生產(chǎn)大隊的，白玉學校又是我祖宅改造而成，家長和大多學生都知根知底。有時候，頭上長角身上長刺的學喊出我父母親的綽號。其中有學生常惹事生非，我批評他，他不但不認錯，竟還歪著頭橫著眼當著我的面罵人，令人憤懣又不好發(fā)作，為了能繼續(xù)代課，唯忍氣吞聲。

培軒知道這種情況后，就安排我改教初中的數(shù)學、物理、化學，還教幾班圖畫。沒當班主任和學生接觸時間少，初中生懂事一些，遇到頑劣學生也少了，但課程負擔重，每周二十來節(jié)課。

后來，培軒通過多方聯(lián)系，我成為長期代課教師。星期天如果沒有搞“中心運動”，我還可以在生產(chǎn)隊出工掙工分。日子窘困，但各方面比以前好了許多，我似乎覺得未來有了某種希望。

1982年3月，我轉(zhuǎn)為民辦教師。之所以能轉(zhuǎn)為民辦教師，是“田土下放到戶”了，民辦教師不再在大隊記工分，由縣鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)放工資。若民辦教師還是大隊記工分，我想，我能成為民辦教師嗎？

1986年，通過文化考試，我由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師，在邵東縣公辦教師資源庫中有了我的名字，我由吃“農(nóng)村糧”成為吃“國家糧”的人。

此后，我的教育教學工作沒有落后過，課堂教學比武獲縣獎、市獎；多次被評為縣教育系統(tǒng)先進工作者，還被授予邵陽市立大功人員獎勵；兼任鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工會宣傳委員兩屆；多次被評為邵東縣宣傳部、邵東報的秀通訊員；擔任鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校的教研教改工作得到縣、市表彰和獎勵；參加了中科院心理研究所在太原舉辦的教學研討會；成為湖南中學數(shù)學專業(yè)委員會會員……

“師傅領進門，修行在個人”。師傅就是我的同學、朋友——尹培軒。

經(jīng)過幾十年的艱難跋涉，我的人生軌跡有了轉(zhuǎn)捩，在心靈深處也漸漸地告別了那個年代……

附錄：日記一則

2000年5月3日，星期三，晴。

同學、朋友、同事，也是老領導——尹培軒，上午來到我家，閑聊，中餐后接著聊，直到旁晚才回家。

  “受人滴水之恩，必當涌泉相報?！蔽?/span>是難以“涌泉相報”，但我沒有忘記在極端困難的時候，同學朋友對我的提攜和幫助，故常以文字記之。