【原 】 驚人的“拿鐵效應(yīng)”：長(zhǎng)大后貧窮的孩子，跟母親的這3個(gè)習(xí)慣關(guān)系很大
家庭教育中 流傳著 這么 一種觀點(diǎn) ：理想的家庭構(gòu)成中，父親擁有廣博的智慧，而母親則精 于打 理日常生活的藝術(shù)。 在孩子的成長(zhǎng)道路上，父親扮演著不 可或缺 的角色，母親的生活習(xí)慣和處理事務(wù)的能力對(duì)孩子的發(fā)展同樣具有深遠(yuǎn)的影響。 他們通過(guò)自己的行為示范和陪伴方式，塑造孩子的性格和價(jià)值觀。 正如著名的教育心理學(xué)家蘇霍姆林斯基，在其著作《家庭教育學(xué)》（family education theory）中提到的，母親的智慧和修養(yǎng)是孩子人格發(fā)展的關(guān)鍵。
高質(zhì)量的家庭教育不僅需要母親的細(xì)心陪伴，還需要吸取成功的教育經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)不同特點(diǎn)的孩子進(jìn)行差異化教育。 講述一個(gè)與日常生活相關(guān)的有趣小故事。 有一對(duì)夫婦，堅(jiān)持每天飲用一杯拿鐵咖啡，從未間斷。金融 專(zhuān)家大衛(wèi)·巴赫（David L. Bach）對(duì)此 現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析，并發(fā)現(xiàn)了令人吃驚的結(jié)果：兩杯拿鐵的花費(fèi)為70元，一年下來(lái)便是25550元。三十年累計(jì)，僅僅是每天一杯拿鐵的費(fèi)用就高達(dá)76萬(wàn)元。 巴赫指出，在日常生活中，很多人會(huì)有一些看似不必要的小支出。這些小額支出在當(dāng)時(shí)看似微不足道，但累積起來(lái)則是一筆巨大的開(kāi)銷(xiāo)。
這就是心理學(xué)上有名的“ 拿鐵效應(yīng) ”，本質(zhì)上也算一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。 這也是為什么在年終消費(fèi)報(bào)告中，許多人會(huì)對(duì)自己的開(kāi)銷(xiāo)感到疑惑：“我什么時(shí)候花了這么多錢(qián)？”的原因。 將“拿鐵效應(yīng)”應(yīng)用于家庭教育，其邏輯同樣適用。 在家庭生活中，每天與你分享生活瑣事的母親，通過(guò)她的日常行為和習(xí)慣，對(duì)孩子的行為模式和習(xí)慣養(yǎng)成起著決定性作用。 因此， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子揮霍無(wú)度，無(wú)法積累財(cái)富時(shí)，往往與母親的以下三種習(xí)慣有著直接的聯(lián)系。 在生活中，如果孩子提出的任何需求，無(wú)論是否合理，都被母親滿足，這會(huì)導(dǎo)致孩子習(xí)慣于被優(yōu)先考慮，忽視了生活自理能力的培養(yǎng) 。 這種做法可能會(huì)讓孩子認(rèn)為母親的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑥亩欢谜湎Ш透屑ぁ?/span> 實(shí)際上，寵愛(ài)孩子并不意味著無(wú)限制的滿足他們的每一個(gè)要求。如心理學(xué)家阿 萊莎（Alesha） 所強(qiáng)調(diào)， 做一個(gè)合格的父母，并不是遷就孩子的每一個(gè)需求 。
在家庭教育中， 適當(dāng)?shù)刈尯⒆訉W(xué)會(huì)延遲滿足是 非常必要的。 了解延遲滿足原理的母親會(huì)明白，為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，有時(shí)需要犧牲眼前的小滿足。 延遲滿足，簡(jiǎn)而言之，是指能夠推遲立即的滿足感，以期待未來(lái)更大的獎(jiǎng)賞。這一概念在心理學(xué)界由著名的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”得到了廣泛認(rèn)可。
1966年到1970年之間， 斯坦福大學(xué)心理學(xué)家沃爾 特·米歇爾（Walter Mischel） 進(jìn)行了經(jīng)典的“棉花 糖實(shí)驗(yàn)” 。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，米 歇爾征集了大批兒童志愿者，然后將志愿者分為了2組，他在第一組兒童面前各放了一顆棉花糖，然后什么都不說(shuō)，很快孩子們把棉花糖吃光了， 然而他又在另 一組兒童面前 各放了一顆 棉花糖 ， 告訴他們?nèi)绻艿却?5分鐘不吃，就能得到第 二顆作為獎(jiǎng)勵(lì)。 有一部分 兒童 堅(jiān)持了15分鐘。
后續(xù)持續(xù)多年的追逐研究發(fā)現(xiàn)，那些等待了15分鐘的孩子， 在后續(xù)的人生中表現(xiàn)出更好的自控力、社交技能、應(yīng)對(duì)壓力的能力，甚至在SAT考試中得分也更高。 延遲滿足 并不是讓孩子簡(jiǎn)單地等待，而是幫助他們?cè)诘却^(guò)程中培養(yǎng)對(duì)生活的自控力。在當(dāng)代社會(huì)，許多年輕人都存在拖延行為，事務(wù)若是被推遲，未經(jīng)計(jì)劃，便會(huì)導(dǎo)致匆忙與錯(cuò)誤。 若母親在家庭事務(wù)中僅憑一時(shí)沖動(dòng)行事，未經(jīng)深思熟慮地制定計(jì)劃，甚至?xí)r而努力時(shí)而放棄，孩子很可能會(huì)模仿這種行為，導(dǎo)致他們?nèi)狈r(shí)間管理和目標(biāo)堅(jiān)持的能力。
古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。通過(guò)制定計(jì)劃和提前準(zhǔn)備，孩子能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，從而走向成功。 《歐洲社會(huì)心理學(xué)刊》的研究顯示， 具體化計(jì)劃的人行動(dòng)起來(lái)的可能性更高，并且堅(jiān)持下去的人成功的概率高達(dá)91%，而僅依賴(lài)即興決策的人成功率僅為35%。 因此，成年后面臨經(jīng)濟(jì)困難的孩子，很可能與母親的隨意行為和缺乏計(jì)劃有直接關(guān)系。 過(guò)強(qiáng)的控制欲，“以愛(ài)之名”進(jìn)行束縛 在傳統(tǒng)的“中國(guó)式”家庭教育中，常會(huì)聽(tīng)到“我這是為了你好”，“為了讓你將來(lái)少走彎路”等言辭， 一些母親以關(guān)心的名義過(guò)度干預(yù)孩子的生活，甚至限制孩子的個(gè)人興趣和社交活動(dòng)，這實(shí)際上是一種情感上的操控 。 這種過(guò)度控制不僅壓抑了孩子的個(gè)性 和才能 ，還可能導(dǎo)致孩子成年后出現(xiàn)反叛心理，試圖通過(guò)“報(bào)復(fù)性補(bǔ)償” 來(lái)找回被剝奪的自由和權(quán)利 。 母親在孩子成長(zhǎng)的旅程中是無(wú)與倫比的導(dǎo)師。 優(yōu)秀的父母不僅僅是監(jiān)護(hù)人，更是孩子的榜樣，引導(dǎo)他們積極成長(zhǎng)，成為人生路上的引路人。 通過(guò)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和正確的教育方法，母親可以成為孩子人生中最佳的指導(dǎo)者和榜樣。
轉(zhuǎn)藏
分享
獻(xiàn)花（0 ）
+1
