01

看到一則關(guān)于學(xué)生高考志愿填報的短視頻引發(fā)了熱議。

視頻中，一位身穿白色上衣的年輕女孩氣憤地指著自己的母親怒斥：“從今以后，我走的每一條路、爛路，都會賴你?！?/p>

視頻的拍攝者，她的母親，卻云淡風(fēng)輕地表示：“（這是）我花錢給你報（的）這志愿?！?/p>

女孩聞言更加憤怒，母親反問：“那你告訴我，你能去哪兒？”

女孩條理清晰地回答道，自己可以去一個211大學(xué)學(xué)習(xí)金融專業(yè)，她寧愿去一個好學(xué)校，學(xué)一個“爛專業(yè)”，也不愿去一個“爛學(xué)?！?。

可是，在母親的干預(yù)下，女孩如今卻只能去一個“爛學(xué)校”，學(xué)一個母親覺得好的專業(yè)。

該視頻一經(jīng)發(fā)布，許多網(wǎng)友在評論區(qū)留下了自己的意見。絕大部分人，都選擇站在女孩那一邊。

很多人聯(lián)想起了那個廣為人知的、因父母過度干預(yù)而選擇“擺爛”的前“全國年齡最小碩士”張炘煬。

有網(wǎng)友甚至直言不諱地質(zhì)疑道：“這個母親很成功嗎？她有多少成功經(jīng)驗嗎？”

關(guān)于“成功”的定義，仁者見仁，智者見智，每個人都有不同的看法，我們沒有資格對其他人進行評價。

但是，相信大部分人都能夠贊同，當(dāng)父母用金錢作為籌碼，企圖將“我養(yǎng)了你”、“我給你花了錢”作為左右孩子人生的通行證時，這種教育方式，一定是不成功的。

02

和上面那位媽媽不同，2024年1月3日，浙江杭州的馮女士發(fā)布了一條關(guān)于女兒的視頻，得到了網(wǎng)友廣泛的贊美。

視頻中，馮女士年僅十一歲的女兒在料理臺和烤箱之間來回穿梭，游刃有余地烘焙著各式各樣的糕點。

馮女士在一旁解說道：“我的孩子她有自己的理想，無論她考大學(xué)也好（不考也罷），只要心存理想，哪里都有舞臺。哪怕最后呢，在我們江南的小鎮(zhèn)上，開一家小小的面包店，我都替她高興?！?/p>

馮女士認為：“（很多家長）大家對孩子的期望值是太高了，我是愿意接受孩子的平凡與普通。

孩子是一個獨立的個體，她是自由的，她是屬于她自己的，所以她的理想就是我的理想?！?/p>

在絕大多數(shù)家長奉行“分?jǐn)?shù)至上”的社會中，這種發(fā)言難免顯得有些離經(jīng)叛道。

然而網(wǎng)友們卻紛紛為馮女士點贊，很多人表示，孩子能有一技之長已經(jīng)非常了不起了；更有網(wǎng)友直言，能有馮女士這樣的媽媽就已經(jīng)很成功了。

很多家長習(xí)慣將分?jǐn)?shù)、學(xué)歷作為評判一個孩子是否合格的標(biāo)志，卻不知道，學(xué)習(xí)成績從來不能和前途未來掛鉤。

人類和雪花一樣——每片雪花都是獨一無二的，每個人也不盡相同。

有人動手能力強，有人想象力豐富，有人記憶力異于常人，有人對邏輯與空間高度敏感。

作為五顏六色的人，大家都有與眾不同之處，都有屬于自己的閃光點。

我們又為什么要強迫自己，去走同一條顏色的道路？

03

日本著名心理學(xué)家、哲學(xué)家岸見一郎在《被討厭的勇氣》一書中，借由主張“世界無比單純，人人都能幸?！钡摹罢苋恕保鸵幻钕葑员?、無能與不幸福的“青年”之口，深入探討了人際關(guān)系的各種問題。

在《讓干涉你生活的人見鬼去》這一章里，哲人問青年道：“例如，有一個不愛學(xué)習(xí)的孩子，不聽課、不寫作業(yè)甚至連教科書都忘在學(xué)校。那么，如果你是父母的話，你會怎么做呢？”

青年的回答和許多父母的想法完全一致：“當(dāng)然是想盡一切辦法地讓其學(xué)習(xí)呀！上輔導(dǎo)班、請家庭教師，有時候甚至還可能扯耳朵。

這就是父母的責(zé)任和義務(wù)吧。實際上我就是這樣長大的——做不完當(dāng)天的作業(yè)，父母就不讓吃晚飯?！?/p>

哲人繼續(xù)問：“被這種強制性的手段強迫學(xué)習(xí)，那你最終喜歡上學(xué)習(xí)了嗎？”

青年回道：“很遺憾，沒能喜歡上學(xué)習(xí)。為了學(xué)校或者考試的學(xué)習(xí)只是應(yīng)付而已?！?/p>

哲人由此引出了阿德勒心理學(xué)的基本原理，也就是在考慮“學(xué)習(xí)”這個課題的時候，阿德勒心理學(xué)會首先考慮“這是誰的課題”。

而孩子和父母之間的矛盾，正是因為父母強行干涉了本應(yīng)屬于孩子的人生課題。

哲人說道：“基本上，一切人際關(guān)系矛盾都起因于對別人的課題妄加干涉或者自己的課題被別人妄加干涉。

只要能夠進行課題分離，人際關(guān)系就會發(fā)生巨大改變?！?/p>

而辨別“究竟是誰的課題”的方法非常簡單，只需要考慮一下“某種選擇所帶來的結(jié)果最終需要由誰來承擔(dān)”，就可以輕易將其分辨。

父母作為孩子的人生前輩和保護者，有責(zé)任給予孩子正確的引導(dǎo)，但不可否認，世上的許多父母在說著“為你著想”之時，暗地里卻是為了滿足自己的面子和支配欲。

當(dāng)敏感的孩子們察覺到父母嚴(yán)厲的教導(dǎo)只是冠冕堂皇的“欺騙”時，孩子就會做出反抗，矛盾就會產(chǎn)生。

青年接著問：“那么您是說，即使孩子完全不學(xué)習(xí)，那也是孩子自己的課題，所以要放任不管嗎？”

哲人答道：“阿德勒心理學(xué)并不是放任主義。放任是一種不知道也不想知道孩子在做什么的態(tài)度。

而阿德勒心理學(xué)的主張是在了解孩子想干什么的基礎(chǔ)上對其加以守護。

如果就學(xué)習(xí)而言，告訴孩子這是他自己的課題，在他想學(xué)習(xí)的時候父母要隨時準(zhǔn)備給予幫助，但絕不對孩子的課題妄加干涉。在孩子沒有向你求助的時候不可以指手畫腳。”

以“我花了錢”為由強迫女兒按自己心愿填寫志愿的媽媽，她的女兒悲憤地哭喊著，告訴她自己會把今后所有的不幸歸結(jié)于她；

支持孩子的興趣愛好，會為孩子開面包店而感到開心的馮女士，她的女兒開開心心地做著糕點，不需要因為學(xué)習(xí)和媽媽產(chǎn)生矛盾，在小小的年紀(jì)便擁有了一技之長。

這兩個女孩，在面對媽媽手中的鏡頭時，誰會感到更加的幸福呢？

古語有云：“三百六十行，行行出狀元?！眲趧硬环仲F賤，自食其力的任何職業(yè)都很光榮。

身為國際宇航科技院院士、北京大學(xué)教授的濮祖蔭，是一位著名的物理學(xué)家。他的妻子劉萍，則是北京大學(xué)高級工程師、中國第一代計算機女工程師。

而他們的兒子，卻只有高中學(xué)歷。

可是，誰又會在聽到《平凡之路》、《生如夏花》、《那些花兒》等歌曲的時候，認為樸樹的人生是不成功的呢？

教育的本質(zhì)從來都無關(guān)成績和分?jǐn)?shù)，而是用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵云推動另一朵云，用一個靈魂喚醒另一個靈魂。

尊重孩子作為獨立個體的意愿，尊重孩子選擇自己人生的權(quán)利，或許才是家長能給予孩子，最好的愛和教育。