2016年5月，遼寧省沈陽市渾南區(qū)被國務(wù)院確立為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新示范基地。從一條路到一座城，渾南區(qū)的開拓者一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大了自己的舞臺(tái)，歷經(jīng)了一個(gè)從無到有、從小到大、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過程。除了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“拓荒”，渾南區(qū)以開放、多元、創(chuàng)新的理念鼓勵(lì)教育管理者不斷探索具有地域特色的教育經(jīng)驗(yàn)。
同一年，還只是沈陽市教育研究院學(xué)校發(fā)展研究室主任的侯明飛來到這里，參與一所新學(xué)校的籌辦工作。次年，學(xué)校投入使用，他兼任校長(zhǎng)。這所學(xué)校就是后來為渾南人所津津樂道的渾南區(qū)第九小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“九小”）。從教育研究者轉(zhuǎn)身為學(xué)校管理者，短短幾年時(shí)間，侯明飛將九小打造成令無數(shù)教育人難以忽視的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新樣本。
侯明飛， 沈陽市教育研究院學(xué)校發(fā)展研究室主任兼任沈陽市渾南區(qū)第九小學(xué)校長(zhǎng)，遼寧省首屆中小學(xué)領(lǐng)航校長(zhǎng)，沈陽市教育專家，沈陽市渾南區(qū)創(chuàng)新靈動(dòng)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。
玩亦有道，讓孩子成為孩子
走進(jìn)九小時(shí)是夏天，沿著小道走向主教學(xué)樓時(shí)，一只灰兔恰好從校園綠化帶竄出，一會(huì)兒又消失于參差的灌木間。野蠻生長(zhǎng)的草木裝點(diǎn)著校園，恣意玩鬧的孩子無懼陌生人的到訪。這里，一切充滿勃勃生機(jī)。
“校園里的草木我們不會(huì)刻意修剪，按照自然規(guī)律生長(zhǎng)，它們不可能全一個(gè)樣。我們的教育也要這樣，讓孩子成為孩子。”在侯明飛看來，基礎(chǔ)教育階段要做的是讓每個(gè)孩子成為更有生命力、學(xué)習(xí)力的自己，存在參差錯(cuò)落才稱得上良好的生態(tài)。
教學(xué)樓背面的墻上，“身體有力量，大腦有力量，精神有力量，行動(dòng)有力量”的標(biāo)語是侯明飛教育理念的核心指向，他正以“靈動(dòng)教育”讓學(xué)生的身體、大腦、心靈“動(dòng)”出價(jià)值。為了實(shí)踐這樣的理念，他在空間設(shè)計(jì)上花了不少心思。教學(xué)樓頂部，有算過承重的小輪車運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、冰球訓(xùn)練場(chǎng)。內(nèi)部，有一面高達(dá)13.5米的奧運(yùn)級(jí)別攀巖墻。另一棟樓的地下空間，有室內(nèi)滑雪訓(xùn)練區(qū)域和練習(xí)賽艇的蕩槳池。操場(chǎng)上，堆有數(shù)不清的輪胎及獨(dú)輪車。此外，還有16米長(zhǎng)的大滑梯3個(gè)、橫排的繩索31條，以及梅花樁、沙坑，等等。孩子們幾乎處處能運(yùn)動(dòng)，時(shí)時(shí)能“撒野”。
孩子們似乎總在玩，早上來到學(xué)校就是晨跑、跳繩，課上也會(huì)玩漢字游戲、心智運(yùn)算、國際象棋等，課間攀繩索、爬滑梯、滾輪胎……“有人說，在這兒就是一個(gè)老侯帶著一幫'小猴’。”侯明飛哈哈笑道。
這么瘋玩，孩子們能學(xué)到什么？這是辦學(xué)之初，無數(shù)人對(duì)侯明飛的發(fā)難。這背后，除了來自教育領(lǐng)域內(nèi)的不認(rèn)同，反對(duì)聲量最大的，是因?yàn)榫徒雽W(xué)而“不得不”將孩子送往九小的家長(zhǎng)。席卷而來的負(fù)面聲音沒有使侯明飛沮喪，他拍著胸脯向家長(zhǎng)保證：“你們可以隨時(shí)來學(xué)校參觀、聽課，我一定會(huì)讓你們看到孩子的成長(zhǎng)。”
他的底氣源自多年的教育研究與實(shí)踐。讀書時(shí)，侯明飛的專業(yè)是特殊教育學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入沈陽教育研究院工作。那些年，他一面大量進(jìn)行專業(yè)閱讀，一面又有足夠的機(jī)會(huì)將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在擔(dān)任研究院學(xué)習(xí)科學(xué)研究室主任期間，因?yàn)楣ぷ鞒錾?，甚至有大連和上海的家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大量時(shí)間、精力，帶著特殊兒童一周來找他一次?！拔业母深A(yù)方式主要是引導(dǎo)他們玩玩具，通過玩促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展，提升他們運(yùn)用工具解決問題的能力，幫助他們養(yǎng)成抽象思維?！睂?shí)踐證明，“玩”可以自然地優(yōu)化孩子在前兩方面的表現(xiàn)，只有第三方面的進(jìn)步需要大量、刻意的練習(xí)。后來，他又研究過兩年超常教育，為培養(yǎng)和篩選超常兒童設(shè)計(jì)課程、命制試題。同時(shí)，他在養(yǎng)育自己孩子的過程中驗(yàn)證各類理論，重新認(rèn)識(shí)教育。
侯明飛確信了那條樸素的道理，即教育需要遵循規(guī)律?！巴嬉嘤械?。正常的孩子在學(xué)習(xí)上不會(huì)存在明顯障礙，又未必能強(qiáng)如超常兒童。愛玩是孩子的天性，但現(xiàn)在很多孩子玩的權(quán)利被忽視、被剝奪，甚至被刪除了，他們連玩都不會(huì)玩，而是被各種搶跑壓得喘不過氣。小學(xué)階段的教育需要成人的讓步，需要孩子自己的生長(zhǎng)?！?/span>
三個(gè)月過去，來自家長(zhǎng)的質(zhì)疑明顯減少，因?yàn)樗麄円娮C了孩子身體素質(zhì)的改變、思維的發(fā)展。后來，兩位家長(zhǎng)成為侯明飛的擁躉，自發(fā)創(chuàng)辦了記錄九小孩子成長(zhǎng)的公眾號(hào)，至今“守望九小”仍由她們運(yùn)營，成為九小的“官方”公眾號(hào)。其實(shí)在九小，侯明飛主要抓了一件事——讓孩子們實(shí)現(xiàn)從玩具思維到學(xué)習(xí)思維的遷移。
體教融合，為思維發(fā)展而教
“渾南九小把學(xué)校體育做活了，探索出了一條適合小學(xué)生特點(diǎn)、管用的體教融合路徑，把學(xué)科教學(xué)做深了，注重開發(fā)孩子的心智，讓孩子心理健康，為今后全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/span>2021年9月17日，教育部時(shí)任副部長(zhǎng)、總督學(xué)鄭富芝赴沈陽調(diào)研“雙減”工作，在參觀九小時(shí)如是說道。
鄭富芝作出這樣的評(píng)價(jià)，讓侯明飛感到意外。因?yàn)榧幢阋呀?jīng)堅(jiān)持變革課堂教學(xué)樣態(tài)4年，外界仍不斷有諸如“不重視學(xué)科教學(xué)”“孩子們除了學(xué)習(xí)不行，其他啥都行”的聲音。誠然，侯明飛這條路看起來多少有點(diǎn)不合常規(guī)，人們爭(zhēng)議的核心在于“體育運(yùn)動(dòng)過多，玩得太多”。而這其實(shí)正是侯明飛促進(jìn)孩子思維發(fā)展、提升學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。
“小腦負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)身體、認(rèn)知和情緒。人們能在運(yùn)動(dòng)中提高掌控身體的能力，逐漸形成高模式反應(yīng)，而后不需思考就能做出自然反應(yīng)，許多經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)與之類似。而更高階的學(xué)習(xí)新知正好相反，需要人們能夠處理已知和未知的關(guān)系，將新知納入已有體系，形成'破模式—再模式—破模式’的循環(huán)?！焙蠲黠w舉了個(gè)例子，“比如寫掌握的字詞、公式已成為一種模式反應(yīng)，都是直接從小腦調(diào)用，而學(xué)習(xí)新字詞就得依靠大腦兩半球成像，進(jìn)行知識(shí)性分析?！彼麑Ⅲw育融入校園日常，選擇教授騎獨(dú)輪車這種高技巧的運(yùn)動(dòng)，一旦孩子能夠順當(dāng)?shù)卣T后，侯明飛又提出倒騎的要求。倒騎獨(dú)輪車作為運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，使孩子們?cè)诳朔粗謶值倪^程中破除舊模式、建立新模式，實(shí)現(xiàn)從玩具思維到學(xué)習(xí)思維的遷移。截至2022年秋季學(xué)期，在校的1800多名孩子，人人都會(huì)騎獨(dú)輪車，在正騎、倒騎中提升了體能，訓(xùn)練了專注力和雙向思維。
現(xiàn)在，孩子們每天能有3小時(shí)的在校時(shí)間用以進(jìn)行跑步、攀巖、小輪車、柔道等多樣化的體能訓(xùn)練，這主要得益于課堂教學(xué)的優(yōu)化。侯明飛的桌上擺滿了他編寫的各種腦動(dòng)力教材，內(nèi)容涉及漢字游戲、心智運(yùn)算、國際象棋等校本課程?！皞鹘y(tǒng)教學(xué)中，老師也明白高密度的知識(shí)傳授不是理想狀態(tài)，孩子難免走神，但很多老師的教學(xué)基本離不開既有課本知識(shí)傳授。我們將腦動(dòng)力課程嵌入國家課程，每節(jié)課以1小時(shí)為單位，取消課間10分鐘，讓老師帶著孩子'玩’校本課程，通過切換思維模式的方式讓大腦獲得休息。時(shí)間一久，這些課程中提升的演繹思維、邏輯思維以及系統(tǒng)抽象能力，能極大地促進(jìn)孩子對(duì)國家課程的理解。”
李強(qiáng)的兒子在九小度過了三年的校園時(shí)光，九月已經(jīng)升入了初二。李強(qiáng)說：“或許孩子在一開始的學(xué)習(xí)中似乎看起來比其他同學(xué)弱一些，但老師說九小孩子的韌性、學(xué)習(xí)能力非常突出，成績(jī)也呈現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢(shì)?！痹谳p松而高效的教學(xué)氛圍中，孩子們大多始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情。
“最重要的是他們自己有斗志，而不是被趕著走?！?/span>侯明飛說。校長(zhǎng)辦公室門口有一個(gè)巨大的國際象棋盤，棋子足有一米高。棋盤剛放進(jìn)教學(xué)樓里時(shí)，侯明飛就向孩子們下了戰(zhàn)書，“有誰來跟我挑戰(zhàn)？贏了，我以個(gè)人名義給你們發(fā)1000塊獎(jiǎng)學(xué)金，輸了，打一個(gè)手板”。一年兩年，沒人贏過他，之后一個(gè)孩子終于戰(zhàn)勝了他，侯明飛兌現(xiàn)了自己的諾言。今年，他已經(jīng)拒絕了好幾個(gè)孩子向他發(fā)起的挑戰(zhàn)。侯明飛說起來有幾分難為情又有幾分自豪：“現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)金下調(diào)為100塊了。孩子的水平越來越高了，遇到三年級(jí)往上的孩子，我都不敢跟他們比，總說'校長(zhǎng)開會(huì)沒時(shí)間，再約再約’就跑了，我還得再進(jìn)步?！?/span>
在外部激勵(lì)下，不少孩子更積極主動(dòng)，在諸如心智運(yùn)算、四巧板等腦力課程的學(xué)習(xí)中喚醒了自己的內(nèi)驅(qū)力，享受思考的樂趣。
在“無序”中長(zhǎng)出“秩序”
“侯明飛再見?！币粋€(gè)小男孩歡快地從校長(zhǎng)身旁跑過，道了個(gè)別。在一些學(xué)校，直呼校長(zhǎng)的姓名被視為不敬師長(zhǎng)、不合規(guī)矩，但侯明飛并不這么看：“規(guī)矩前是規(guī)范，規(guī)范前是規(guī)律。只要方向不偏，給孩子一些時(shí)間，他們大多會(huì)走向謙遜有禮?！?/span>
九小主教學(xué)樓的大廳中間是開放式的，孩子們總會(huì)爬到樓上往下扔紙片，侯明飛也不氣惱?！凹堬w機(jī)悠悠地飄向遠(yuǎn)方，碎紙片如天女散花般落下，多好看啊。成年人站在5樓也會(huì)有沖動(dòng)，別說小孩了。其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)小孩扔的多，三年級(jí)扔的就不多了，四五年級(jí)看到低年級(jí)的就該管了?！焙蠲黠w認(rèn)為，不同年級(jí)的教育重點(diǎn)不同，低年級(jí)的孩子由天性驅(qū)使，扔紙片時(shí)只單純覺得好玩，在探索中獲得新奇體驗(yàn)，教育者無須進(jìn)行過多的干預(yù)方式。如果接受了幾年的教育，長(zhǎng)到一定年齡，依然有亂丟亂扔的跡象，才需要關(guān)注他們是否存在需要糾正的品行。成長(zhǎng)自有其節(jié)律，有時(shí)不必操之過急。
2021年12月，侯明飛收到了一則邀請(qǐng)信息。冬奧北京組委會(huì)、教育部聯(lián)合舉辦的第二屆“中外人文交流小使者”冬奧會(huì)開幕倒計(jì)時(shí)100天活動(dòng)展演，請(qǐng)九小的孩子赴京表演。這些年里，孩子們每年都能因?yàn)樽裱Z言習(xí)得規(guī)律學(xué)會(huì)幾十首外文歌曲，逐漸引起業(yè)內(nèi)關(guān)注。
侯明飛領(lǐng)著3節(jié)車廂的100個(gè)孩子，坐上了開往北京的火車。出發(fā)前，他心中還有些忐忑：“孩子們?cè)趯W(xué)校自由慣了，這趟出門要是有誰不聽話，出點(diǎn)岔子可怎么向家長(zhǎng)交代？”出乎意料的是，這次出行格外順利。在北京，除了排練和錄制節(jié)目，剩下的時(shí)間里侯明飛帶著孩子一路研學(xué)、一路放歌，因?yàn)閹啄陙淼捏w能訓(xùn)練，100個(gè)孩子中沒人喊苦喊累，看升旗、逛圓明園、走祈年殿、爬長(zhǎng)城，他們興致勃勃。侯明飛組織孩子們?cè)?span data-gid="9356154" qid="6538714276901688580" mention-index="0" style="margin: 0px;border: 0px;">天安門前、長(zhǎng)城上、地壇前排列好隊(duì)形，在首都的天空下?lián)]舞著手中的小國旗唱起一首首經(jīng)典歌曲。他們一共待了5天，沒出任何問題，圓滿完成了與塞爾維亞、匈牙利兩國學(xué)生的“云合唱”。
“在家里看不出來孩子的成長(zhǎng)，出去以后才發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，這些孩子個(gè)個(gè)都是好樣的?！焙蠲黠w感慨道?！白杂伞辈淮怼胺趴v”，在九小看似無序的游戲、運(yùn)動(dòng)背后其實(shí)都有教育理念統(tǒng)領(lǐng)著，不斷對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響。以身體發(fā)展為基，破解身心健康問題；以思維發(fā)展為重，破解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題。在學(xué)習(xí)、認(rèn)知、生長(zhǎng)等五大規(guī)律的指導(dǎo)下，孩子們逐漸走過“形散神也散”“形散神不散”“形不散神不散”的成長(zhǎng)三部曲。
凡是見過侯明飛的人，幾乎沒有誰不被他談?wù)摻逃龝r(shí)的熱情所感染，言談間，他的眼中閃爍著堅(jiān)毅的光亮，胸中好似洶涌著噴薄的激情?！拔覍⒆约旱恼J(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐，爭(zhēng)取到了來自孩子們的回饋，看到了他們真實(shí)的變化，這成為我所有教育幸福的源泉，每天都不覺得辛苦?！?/span>
外界仍在持續(xù)關(guān)注這所年輕的學(xué)校，人們想知道，這樣“玩”下去，九小的孩子們能在之后的中高考里取得好成績(jī)嗎？對(duì)于問題的答案，侯明飛并不憂慮，他相信孩子們會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，更重要的是他確信九小為孩子未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2021年，渾南九小幼兒園首次招生，大批家長(zhǎng)慕名而來；近兩年，新籌辦的沈陽市教育研究院附屬中學(xué)將入駐渾南。它們與渾南區(qū)的其他幾所學(xué)校共同組成了“沈陽市渾南區(qū)創(chuàng)新靈動(dòng)教育集團(tuán)”，侯明飛擔(dān)任總校長(zhǎng)。說到最后，這位誓要“最大化兒童成長(zhǎng)價(jià)值”的校長(zhǎng)吐露了一個(gè)如今看起來似乎還有些遠(yuǎn)大的夢(mèng)想——重塑教育生態(tài)，他對(duì)此滿懷信心。
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來源 | 本文刊于《教育家》2022年12月刊第2期，原標(biāo)題《侯明飛：賦能成長(zhǎng)，辦一所以“玩”為主的學(xué)?！?/span>
文 | 王梓霖 劉燕
設(shè)計(jì) | 朱強(qiáng)
統(tǒng)籌 | 周彩麗
