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老班VS新手 新手 案例 李潤(rùn)于：不讓我省心的課代表們 我的語文課代表是兩個(gè)女孩一個(gè)男孩。 他們一點(diǎn)也沒讓我省心。 其他功課上估計(jì)也是如此。 以下是我發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題： 早自習(xí)時(shí)，各組語文作業(yè)已經(jīng)收齊放在他們的課桌上，我向他們投以贊許的目光?？稍缱x課，當(dāng)我頭暈眼花批完昨天傍晚的默寫，作業(yè)還沒有搬過來。一個(gè)月里會(huì)有幾次出現(xiàn)。 他們交上來的作業(yè)本盡管寫了未交人的名單，但當(dāng)我批完細(xì)細(xì)數(shù)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)總有一兩個(gè)人漏在名單之外。 他們收作業(yè)是分開統(tǒng)計(jì)的，各人負(fù)責(zé)幾組，偶爾就會(huì)出現(xiàn)一種情況，一個(gè)課代表早早地將作業(yè)放在我的桌上，剩下的作業(yè)會(huì)在我已經(jīng)批完先交的一組很久時(shí)姍姍來遲。 當(dāng)我遇到這三種情況，我常是這樣做： 第一個(gè)問題：我自己從行政樓的二樓蹬蹬蹬跑上教學(xué)樓的五樓，發(fā)現(xiàn)課代表正在很忙很急地處理別的學(xué)科的作業(yè)和事情，我不忍打擾，暗暗地將作業(yè)整個(gè)抱走。后來班級(jí)里新裝了一個(gè)書架，我就讓他們把厚重的讀本暫且放在書架上，這樣我?guī)е恢Ъt筆走到教室利用課間時(shí)間去批改，讓他們省力一點(diǎn)，但不可能每一次的作業(yè)都如此。 第二個(gè)問題：我和課代表談過缺交名單必須統(tǒng)計(jì)，但沒有作用。正好班級(jí)有小組制，于是我想了一個(gè)方法，課代表連續(xù)三天都收齊寫好名單無誤交到我手里，小組和個(gè)人都加分，可實(shí)行了一段時(shí)間，他們又懶怠起來。 第三個(gè)問題：我挺能理解他們的，作業(yè)多且重，從教室到辦公室路途遙遠(yuǎn)，三個(gè)人分工合作是能夠減輕負(fù)擔(dān)，但似乎兩個(gè)女生不愿帶上男生，又或者是男生不愿和女生一起，有時(shí)其中一個(gè)人遇到一點(diǎn)事情，就需要其他兩個(gè)人多搬作業(yè)，似乎有些不情愿，平白無故的多工作量，也沒有好處可言。是人之常情。 盡管看過很多關(guān)于班級(jí)管理的小妙招，似乎沒發(fā)現(xiàn)能解決類似于“累死我”這樣的，我很頭疼，請(qǐng)老教師給些建議吧。 新手帶班 VS 老班點(diǎn)評(píng) 老班 點(diǎn)評(píng) 于潔：三個(gè)和尚沒水喝 我也時(shí)常收到老師們關(guān)于收作業(yè)的求助，基本都是抱怨課代表收作業(yè)不得力，無非也是你遇到的那三個(gè)問題。 我自己是動(dòng)了一番腦筋，各種辦法都嘗試過的。 俗話說“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”。 所以，收作業(yè)這件事情，是絕不能讓三個(gè)學(xué)生分開收的，更不能兩個(gè)女孩一個(gè)男孩。 要么一個(gè)人，要么兩個(gè)人。 你目前的實(shí)際情況是辦公室和教室距離遠(yuǎn)，不在一個(gè)樓里；作業(yè)（特別是讀本）很重，一個(gè)人搬不動(dòng)，一次也搬不完。那么怎么辦呢？ 讀本很重，就按照你想出來的辦法，直接收了放在教室書柜里，你利用下課時(shí)間走到教室去批改。 教你一招“貼標(biāo)簽”，不用課代表統(tǒng)計(jì)你也能很快知道缺了誰的作業(yè)。 書柜里一次貼上5個(gè)標(biāo)簽貼，分別寫好1--10,11--20,21--30,31--40,41—50。 學(xué)生們的讀本左上角注明自己的學(xué)號(hào)。 課代表只要負(fù)責(zé)喊“把讀本交到書柜里去！” 學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)號(hào)把讀本交到相應(yīng)的標(biāo)簽貼位置。 老師只要數(shù)一下是否每疊10本，如果少了，根據(jù)讀本左上角的學(xué)號(hào)很快就可以查出來。 這個(gè)方法要每天訓(xùn)練，剛開始的時(shí)候，總有學(xué)生會(huì)忘記交的，所以老師只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有交作業(yè)，就要嚴(yán)肅地問他要作業(yè)。 這個(gè)過程是做給學(xué)生看的，讓學(xué)生明白老師很重視作業(yè)，只要缺了老師立即會(huì)發(fā)現(xiàn)，肯定是要問自己要的。 老師對(duì)作業(yè)的重視程度，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的重視程度。 所有的作業(yè)本左上角都寫好學(xué)號(hào)，這樣課代表統(tǒng)計(jì)的時(shí)候就很方便，根據(jù)學(xué)號(hào)在班級(jí)名單上打鉤。 如果班級(jí)里沒有書柜，也可以在教室門外或者門內(nèi)放兩張空桌子，同樣是標(biāo)簽分類。 辦公室離教室遠(yuǎn)，不利于班主任對(duì)學(xué)生的管理，所以老師要辛苦一些，利用課間時(shí)間去教室里批一下分量較重的作業(yè)本，也方便自己即時(shí)能夠喊到學(xué)生來訂正或者講解。 相當(dāng)于一次面批。 如果教室離辦公室很近，那么老師的辦公桌上同樣可以貼標(biāo)簽，學(xué)生到校后自己交作業(yè)到老師辦公桌上。 （我現(xiàn)在用的就是這個(gè)方法，每次花幾分鐘時(shí)間查一下有誰缺交，立即去教室討要，如果沒做就利用下課時(shí)間到我辦公室補(bǔ)做，不會(huì)做的我來教。所以我的語文作業(yè)是沒有人缺交的。） 這些都是可以動(dòng)了腦筋來解決的，不是很棘手的問題。 我想說的是老師與課代表之間的相處。
1 各司其職，而不是大鍋飯 新中國(guó)成立以來，中國(guó)農(nóng)村經(jīng)歷了“干部敲破鐘，社員不出工”到“不用敲鐘，農(nóng)民賽著往前沖”的巨大變化，原因是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。 你的兩女一男三個(gè)課代表收作業(yè)，類似于“大鍋飯”，多勞不多得，誰肯多做呢？ 何況三個(gè)人，一個(gè)女孩積極，還有一個(gè)女孩想反正還有一個(gè)男孩墊底呢。 但是如果只有兩個(gè)課代表呢？ 一個(gè)交得早，還有一個(gè)就要著急了。 所以我的建議是可以保留三個(gè)課代表，但是分工要不同。 手腳最快的一個(gè)女生負(fù)責(zé)收作業(yè)（問問她好朋友是誰，讓好朋友幫忙一起搬作業(yè)，好朋友會(huì)很樂意的，老師也要多贊揚(yáng)這樣的一對(duì)好朋友），男孩負(fù)責(zé)跑辦公室搬批好的作業(yè)發(fā)下去，另一個(gè)女孩負(fù)責(zé)預(yù)備鈴響后上臺(tái)領(lǐng)讀教過的古詩文。
2 心懷感恩，而不是常挑剔 正如你所言，學(xué)生們很忙，理科作業(yè)的訂正，文科作業(yè)的默寫訂正或者重默，占用了學(xué)生們的課間休息時(shí)間；作業(yè)量多，作業(yè)品種多（課堂作業(yè)、回家作業(yè)），使學(xué)生們課間都在埋頭做作業(yè)，不然晚上有可能要做到很晚。 課代表們不容易，收作業(yè)、查缺交，已經(jīng)占用了他們的課余時(shí)間。他們是老師的助手，能做課代表是一份榮譽(yù)，也是一份責(zé)任，他們也在盡力而為，但是真的有時(shí)候很為難他們，他們也有手忙腳亂的時(shí)候。 有的組長(zhǎng)不得力，統(tǒng)計(jì)時(shí)已經(jīng)敷衍了事，那么到了課代表那里，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)就是很自然的事情了。 教師不能任命了課代表以后，就把他們當(dāng)牛當(dāng)馬使喚了。 稍有不到位就挑剔指責(zé)，這樣會(huì)挫傷課代表的工作積極性。 教師對(duì)課代表要心懷感恩，有了他們的幫助，工作才能正常開展。所以，當(dāng)課代表氣喘吁吁搬來作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該說一聲“謝謝，你辛苦了”；當(dāng)他們統(tǒng)計(jì)無誤，交作業(yè)很及時(shí)，教師應(yīng)該說一聲“干得不錯(cuò)，工作能力很強(qiáng)”；當(dāng)他們交來好幾個(gè)品種的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該拿個(gè)小糖果獎(jiǎng)勵(lì)一下。 說到底，一個(gè)教師對(duì)待課代表的態(tài)度，某種程度上也可以看出一個(gè)老師的學(xué)生觀：是否把學(xué)生當(dāng)人，是否能站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，是否遇到問題一味指責(zé)學(xué)生。 想辦法解決問題，而不是抱怨和指責(zé)，這是一個(gè)教師面對(duì)問題的態(tài)度。 趕緊打破“大鍋飯”，搞“承包到戶”吧！
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