今天在教學(xué)《要下雨了》這一課中，我終于找到了低年級教學(xué)中師生特別真誠融洽的交流，讓我明白恰到好處在學(xué)生面前示弱，和保護學(xué)生積極發(fā)言給予學(xué)生的肯定，使課堂效果事半功倍。

                    第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1．同學(xué)們，美麗的夏天里充滿了情趣，我們跟著大詩人白居易去看小娃偷采白蓮，大家覺得怎么樣？生：有趣。荷葉圓圓的故事也很有趣吧！夏天更有趣的是還會有突如其來的大雨呢！（板書課題：14 下雨了）

2、觀察課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了林老師少寫了一個“要”。意思不同了，要下雨了是快要下雨了而下雨了是已經(jīng)下雨了。（師用紅色粉筆補充“要”）對了，少了一個“要”字，時間就不一樣了，有“要”表示下雨前，沒“要”表示下雨時。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、你能聯(lián)系生活說說下雨前的景象。

生：下雨前天空陰沉沉的。

師：你是怎么知道的？

生：我是觀察到平時下雨天空都是不一樣的。師出示“陰沉沉”的圖片問：是這樣嗎？

出示圖片（正音：前鼻音、翹舌音），并指導(dǎo)讀好詞語。放回句子讀（學(xué)習(xí)伸：前鼻音、翹舌音，腰：復(fù)習(xí)月字旁、讀詞：彎腰。形聲字）。

2、是的，剛才這個同學(xué)通過天氣的變化，可以判斷要下雨了，我們還可以通過動物的一些異常行為，判斷是否要下雨。下雨前，動物們會有哪些不一樣的行為呢？讓我們一起走進這篇課文。

三、初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們打開書，大聲讀課文，邊讀邊思考：小白兔遇到誰？用圓圈圈出。下雨前，它們正在做什么呢？

2．全班交流匯報。（根據(jù)學(xué)生回答，我畫出了小白兔，小燕子，為了速度我采用了一筆畫燕子，結(jié)果，有個小朋友不給力，說老師畫的小燕子像烏鴉，我說那就像烏鴉吧，只要你們看懂是燕子就行了。接著我又畫了一只小魚。孩子們又說林老師畫的魚不夠漂亮，我說，沒關(guān)系，你們有一顆讀懂林老師的心，能知道林老師畫的就是魚，最后我要畫難度最大的螞蟻，因為不能一筆畫成我慢慢地畫，孩子說，林老師畫的螞蟻真好看，說得我瞬間覺得自己的畫也可以出手了，只要老老實實做畫，不簡約不糊弄就行。板書：低飛  出水  搬家）

3.現(xiàn)在咱們看著板書，借助這樣的句式說一說：（誰做什么。）

四、要素突破

（一）讀好第一次對話,了解“燕子低飛”的原因自由讀第2-3段，用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出燕子的話。（交流，核對是否畫對）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀好小白兔的話

（1）指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“?”和 “呀”讀出疑問的語氣。（像呀這樣的詞，叫語氣詞，拓展語氣詞：這樣的語氣詞還有呢、嗎、吧。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，關(guān)注小白兔的神態(tài)（好奇，奇怪）

（3）文中還有一個詞寫出了小兔奇怪的語氣（大聲喊），帶上表情、動作讀

2、 抓 “潮濕”，讀好燕子的回答

出示句子：燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”，全班齊讀。(1)出示詞卡“潮濕”,正音（翹舌音），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗窬褪钦f空氣里有很多小水珠。

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想一想:哪些地方能看到小水珠?（隨機出示相關(guān)圖片：瓷磚上冒汗、玻璃上寫字、地面的濕滑）

（3）小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是：空氣很潮濕

(4)讀完整句子。

（5）說明燕子低飛的原因。引導(dǎo)學(xué)生說說從小燕子的話中讀懂了什么,隨機出示“要下雨了、蟲子翅膀沾了小水珠飛不高、空氣很潮濕、忙著捉蟲”①同桌互相說說理由。②指名交流，說說理由。③創(chuàng)設(shè)交際情景.師生對話，引導(dǎo)學(xué)生用“因為.....所以”的句式說說燕子低飛的原因。

（6）分角色朗讀小白兔和小燕子的對話(表演讀)。

四、書寫練習(xí)

1.出示生字“呢、呀、嗎、吧”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點:都是左右結(jié)構(gòu)，都有口字旁，口字旁的位置比較高。

2.書寫示范視頻

3教師對學(xué)生的書寫進行

評價:★書寫正確:★關(guān)鍵筆畫到位:★做到左窄右寬。

4.學(xué)生自主練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、識字游戲：燕子捉蟲（多音字：空）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛的原因。誰能用上這樣的句式來說一說（下雨前，誰做什么是為了（            ））。

二、讀好第二次對話,了解“魚出水面”的原因

小白兔相信燕子的話嗎？（半信半疑）那小魚出水又是為什么呢？請同學(xué)們先大聲讀第4-6段，用橫線畫兔子說的話，波浪線畫魚說的話。

1.引導(dǎo)學(xué)生分角色讀好對話，理解“悶得很”的原因。

(1)同桌合作讀小白兔和小魚的對話。（著多音字）

(2)教師隨機出示卡片“悶”，

正音：前鼻音，讀詞；看字理演變，理解“悶”。

師：說說你看到這個字，你猜想這個字是什么意思呢？

生：我看到一顆心被關(guān)在門里，可難受了。心被關(guān)得緊緊的，都不透氣，那就是悶。

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說什么時候會有“悶”的感覺。

師：說得真好！生活中，你有感覺到悶的時候嗎？

生：去學(xué)游泳的時候，游泳教練讓我們在水里學(xué)憋氣，我感覺很悶。

師：對呀，一直呆在水里不能呼吸，感覺連透氣都很難，難怪你覺得悶。

生：我在午托班中午睡覺的時候，把被子蓋住頭，睡醒感覺很悶。

師：的確很悶呀，空氣都被被子蓋住了，以后可不能這樣了，會中暑的。

 一顆心被關(guān)在門里了,你有什么體會?(難受、不舒服)那同學(xué)們帶著你的體會讀一讀吧。

(4)教師追問:那么文中的小魚為什么會覺得悶?zāi)?

(5)學(xué)生用上“因為……所以小魚游到水面上來透透氣”的句式說說小魚游到水面上來的原因。

2.男女生分角色讀好對話。

三、讀懂“消息”，明白“螞蟻搬家”的原因

1、 小白兔相信小魚的話了嗎？（相信：連忙挎、跑——完全相信）

2、 就在小白兔火急火燎跑回家的時候，看見路邊有一大群螞蟻，如果你就是小白兔，你會對螞蟻說什么呢？（生：小螞蟻，要下雨了，快回家吧！不然就要淋雨了！師：對，小兔就是這樣傳遞消息的。出示字卡，學(xué)習(xí)“消息”：正音：輕聲；出示字卡讀詞。帶回文中讀（出示字卡學(xué)習(xí)搬：正音，讀詞）。小白兔多么關(guān)心小動物呀！帶上你的感受讀一讀。 ）

3 指導(dǎo)學(xué)生讀好大螞蟻的話，讀出感嘆的語氣，隨機采訪:大螞蟻，你為什么要忙著搬家呀?

5、 同桌合作朗讀。

四、學(xué)習(xí)8、9自然段，總結(jié)全文

聽完大螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑。（出示第8段）

6、 齊讀。此時，小白兔的心里怎樣呢？（著急）你從哪里知道的？（加快步子，跑，一邊一邊，媽媽、媽媽），帶著感受讀。

7、 總結(jié)全文，梳理兔子的心里變化（好奇——半信半疑——完全相信——十分著急）。

8、 分角色扮演讀（神態(tài)、動作）：指名讀旁白，女生讀兔子的話，男生讀燕子、小魚、螞蟻的話

9、 看板書借句式

下雨前，誰（  ）做什么是為了（            ）。

五、拓展思維

1．燕子、小魚、螞蟻的這些異常行為告訴我們要下雨了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨”這個消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展，模擬課文進行對話。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然到處都蘊藏著知識和智慧，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

六、指導(dǎo)寫字

(1)引導(dǎo)學(xué)生比一比“直、真”“邊、加”，說說兩組形近字的區(qū)別。(2)看視頻：“直”：重點關(guān)注中間三橫的位置:第一橫在田字格橫中線上,二、三兩橫等寬，排整齊,不碰到橫折?！斑叀⒓印?/span>：重點關(guān)注“力"在不同生字中的位置:“邊”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“力"在右邊偏上的位置;“加”字左右等寬，“力”靠近豎中線。(3)學(xué)生書寫，教師巡視。

板書設(shè)計