家長都希望孩子在學習上有成果，離不開強有力的專注力。并不是當孩子注意力渙散的時候，才需要培養(yǎng)。要了解一下，為什么要培養(yǎng)專注力呢？當孩子在課堂上跟著老師學，一節(jié)課能夠全神貫注的時間，總是有限的。而基于興趣的專注，那是可以持久的。當遇到孩子厭學，面對家長催促，而有脾氣的時候，家長卻手足無措。幼兒園階段，孩子對玩是很專注的；小學的時候，孩子要對課本有專注。如果小學的時候，還是對玩很專注；那家長就開始不愿意了。所以，當家長發(fā)現(xiàn)，小學階段的孩子對玩很專注，在學科知識上，就很少取得成果?？梢?，此時并不是專注力的過錯，而是對玩的興趣，需要及時舍去；專注到學習上，才能在學習過程中，培養(yǎng)到還有感覺的興趣。

啟蒙階段的孩子，對待事物，剛開始還算不上興趣，而是稍有點好奇和新鮮感。幼兒園階段，培養(yǎng)的是閱讀和實踐能力。能力培養(yǎng)出來了，不要什么都不管了。要學會使用它，增強它，才能承載更多的知識和技能，從而為大家做出更多貢獻。如果孩子的目標很小，就是為了自己成績好，那就局限了發(fā)展和創(chuàng)新。家庭教育中，就是要讓孩子學會幫助別人，能交好朋友；學會分享和交流，能鍛煉溝通能力。當孩子有了專注在一件事，如果沒有收獲，就是不能通過思考，得到體會。沒有體會，就沒有思路；沒有思路，就沒有感覺；沒有感覺的時候，老師提問或?qū)嵺`的時候，就沒有根基。家長要明白，這并不是孩子不用功，而是我們常說的“一瓶子不滿，半瓶子逛蕩”。

當孩子有了專注力之后，在學習上還是沒有收獲，那該怎么辦呢？有了收獲，但還是沒有興趣，又該如何呢？作為家長，要好好用心去考慮一下了。此時，需要做的是什么呢？當孩子通過專注，能夠取得成果。聰明的家長，會夸獎孩子，從而對才努力的過程，產(chǎn)生快樂的感覺。這個快樂，會牽引著孩子不斷努力。所以，有專注力的時候，沒有收獲，是因為沒有得以實踐；體會的越少，對事物就掌控得越少。總結的越少，思維就越狹窄。有了收獲，還是沒有興趣。那是因為收獲之后，無法獲得家長認可，而感受不到快樂。

專注力是要不斷維護的。不要說，孩子有了專注力，學習就沒問題。專注力是為了培養(yǎng)學習興趣；學習也是為了澆灌專注力的。怎么維護專注力呢？就是要有溫故知新的習慣。有時候，孩子學習很努力，閱讀也很認真，就是解決不了問題。這是什么原因呢？就是專注力的過程中，沒有學會總結，并有所思考。當感到很艱難的時候，要一步一步地來；選擇自己的優(yōu)勢，從易到難，從細節(jié)到整體。不明白的對方，就從行動中去尋求。如果不明白了，還一直想；精神會很容易疲倦，專注力就容易受到損失了。詢問老師或家長，都是帶著思考來的，就是在尋找思路。家長和老師不給孩子思路，又如何引導學習有出路呢？

使用專注力有了豐碩的成果，遇到新的知識，也會集中精力去解決疑問。當思路成熟了，解決困難能力是很強大的。當思路迷茫的時候，稍有一點風吹草動，就能被吸引過去。有時候，家長會發(fā)現(xiàn)，孩子坐著上課，但是思路已經(jīng)跑到九霄云外了。此時，也很專注。為什么學習不好呢？專注，就是把事情做精細了。同時，也要能夠?qū)Ｒ弧Ｒ痪褪菍Ｗ⒌幕A上，思路停留在事物的道理上。這樣，實踐的時候，就有自己的主見。知道什么才是自己的需求，不會為找不到學習目標而迷茫。

有家長說，孩子專注于上課學習。家里的事情卻很少做，遇到問題也無法解決，那怎么辦呢？專心學習，并沒有錯。也要學會教孩子，去分享自己的看法，和大家一起交流；取長補短，查漏補缺。在做事的時候，如果去依靠知識；那是不夠的，也是不現(xiàn)實的。課本上的知識點，在實際生活中，很少會用到。那學了不是沒用了嗎？并不是的。正是有了知識，老師和孩子才能溝通。正是有了技能，小朋友之間才能團結一致，共同完成事情。傳授知識，是為了讓孩子能夠使用它。所以，關鍵點在使用上。如果不懂使用，存儲了那么多知識點；該用的時候，還是捉襟見肘。能夠在學習知識的時候，教會孩子使用什么思路，其實，就是提煉內(nèi)容中做事的道理。