|
7.如何處理理想與現(xiàn)實(shí)的沖突？
曾經(jīng)，小品中的一句話被廣為盛傳：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)太骨干！理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，相信每個(gè)人都會(huì)遇到，但每個(gè)人的處理方法是不一樣的。很欣賞李老師的這句話：既然“鐐銬”不可能打碎，那我們要思考的就是，如何在“鐐銬”的束縛下把舞跳得相對(duì)自如一些甚至優(yōu)雅一些。
如何“優(yōu)雅”一些？那就是：持之以恒乃至十年幾十年如一日地保持第一次踏上講臺(tái)的那份純真與激情。 這方面我做得很不好，希望自己能向著這個(gè)方向努力。 8.如何與“不支持自己”的校長(zhǎng)相處？
好關(guān)系就是好教育，處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系，也是做好教育的重要條件，甚至是非常重要的條件。不是說(shuō)以喪失做人的原則為代價(jià)，而是指講究與上級(jí)相處的方式方法。 如何相處？李老師告訴我們兩點(diǎn)：平和的心態(tài)、寬闊的胸襟。
李老師這方面做得非常好，但這確實(shí)是非常不容易的事情。 我覺(jué)得，多一些反思和自省非常重要。自己變得優(yōu)秀了，變得強(qiáng)大起來(lái)——不是僅指獲得了什么職位，更是指業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)大和內(nèi)心的強(qiáng)大。
按照李老師“一線教師”的標(biāo)準(zhǔn)，所有的“一線教師”，都可以稱得上優(yōu)秀教師了。 無(wú)論您對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)是否認(rèn)同，但我覺(jué)得李老師所說(shuō)的，應(yīng)該成為每一位教師的終身追求。 偶爾也發(fā)發(fā)牢騷，但決不因此而與教育為敵； 就算迫不得已做“應(yīng)試教育”的奴隸，但思想上決不做助紂為虐的奴才； 環(huán)境昏暗，內(nèi)心卻始終燃著一盞明亮而溫暖的燈； 身居一隅，目光卻始終投向“詩(shī)和遠(yuǎn)方”……
每位教師都有“名師夢(mèng)”，但這不是急功近利的理由。守住自己樸素的教育心，善待每一個(gè)日子，呵護(hù)每一個(gè)孩子，歲月總會(huì)給我們以豐厚的饋贈(zèng)。
這篇文章中，李老師提出了名師的標(biāo)準(zhǔn)，即課上得好、班帶得好、分考得好，再加上能說(shuō)會(huì)寫。 在4月17日濰坊召開的“李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告會(huì)”上，李老師又加上了“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”一條。 踏踏實(shí)實(shí)地做好這些工作，離“名師”不遠(yuǎn)矣！ 11.教師成長(zhǎng)有哪些關(guān)鍵因素？
這部分內(nèi)容，相信大多數(shù)老師都非常關(guān)注，因?yàn)槊總€(gè)人的內(nèi)心深處都無(wú)比渴望成長(zhǎng)。 李老師提出了八個(gè)因素：機(jī)遇、實(shí)踐、閱讀、寫作、思考、個(gè)性、心態(tài)、童心。
八個(gè)因素中，“機(jī)遇”排在第一位，但機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，如果不做好后面的“實(shí)踐、閱讀、寫作、思考”，即便是機(jī)遇來(lái)了，也不會(huì)把握住的。其實(shí)這就是李老師提出來(lái)的教師成長(zhǎng)的“四個(gè)不停”。 所以要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，必須堅(jiān)持“四個(gè)不停”。 余下的三個(gè)詞：個(gè)性、心態(tài)、童心，真的需要不斷修煉。要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，必須具備這樣的心態(tài)：我是為自己工作，為自己的幸福工作。這和校長(zhǎng)無(wú)關(guān)，和名利無(wú)關(guān)，只和幸福有關(guān)。
人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)？身為教師，面對(duì)的是活生生的性格各異的人，有時(shí)候出現(xiàn)失誤是非常正常的。名師與普通教師的區(qū)別就在于如何對(duì)待這些失誤上。把它當(dāng)作資源、當(dāng)作財(cái)富，我們便會(huì)不斷變得強(qiáng)大，否則，就有可能被擊垮。==========================
|
