 本文已授權本平臺發(fā)布  - - 難忘的記憶 一一讀《拱橋》一篇有感 文：吳菲菲 指導老師：馮燕 組稿：王智林 版式設計：湛藍  “拱橋”，最先看到這兩個字的時候，我腦海里浮現的是一座只供路人通行的橋。它可以是雄偉的，可以是婉約的，還可以是獨特的...... 不管怎樣，它都是一個靜物，安安靜靜，佇立在一端，等待你從它身旁經過的橋。 老臣先生的“拱橋”，給我們講述的卻是一個擁有“拱橋”般精神的山區(qū)普通老師的形象。本文通過作者回憶幾個小故事，深刻描繪出這位老師的寬容、耐心、無私，為教育事業(yè)默默奉獻一生的高貴品質！ 當男生犯了紀律，老師從不打手板，而是“將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛”。有男生犯了紀律，老師他從不打手板，只會用軟不扎人的胡茬子，象征性扎學生的手背。哪怕是知道我在背后議論他胡子的時候，老師也只是呵呵一笑。從這一段里就能看出拱橋老師對“我們”的寬容，決不會因為學生犯了錯誤而簡單粗暴，更不會因為學生嬉笑而厭惡鄙棄，使學生感到溫暖親切。 “因缺了兩顆牙，他講課吐字都有些不清。比如把‘二’讀成‘a’......”隨著歲月的流逝，老師變老了，以至于發(fā)音都不標準?？伤廊挥媚菬釔劢逃男?，一遍一遍，不厭其煩地糾正孩子們的讀音。山那么深，誰肯來教這一茬茬的搗蛋鬼呢？是啊，也只有他，他把大山當成自己的家，用他那弓形的脊背背負起山里孩子的教育的重任，用一輩子的耐心默默堅守著那片土地。 “別不好意思，爺爺背孫子嘛，該上課了，快來。咱爺倆得趕緊過去，同學們在等著呢.......”我讀到這一段的時候，心里感到特別地溫暖，老師把自己當作爺爺，像愛自己的孩子一樣愛每一名學生，縱然自己老得快背不動這些孩子了，只能用”爬”，卻還是不容拒絕地背著每個孩子跨過鴻溝。正因為有這么無私的愛，成了溝通師生心靈的橋梁，是打開孩子們心靈的一把金鑰匙，也正因為有了這愛，才贏得了每一名學生的尊重與信任，才有了彼此心靈的感動。 “拱橋”老師沒有拱橋的雄偉，卻用他自己的身軀為我們架起了一座行為與信念的橋梁，成功渡過了一批又一批的學子，助他們通往成功之路。他平凡而偉大，他默默無聞卻令人一生難忘，更是我們成長路上的引路人。哪怕是在我經過了許多年以后，對老師的血肉拱橋依然記憶猶新。  作者簡介 吳菲菲，女，出生于2005年1月20號，現就讀思源實驗學校八（3）班 。希望在每個人生階段:盡心盡力，無怨無悔！ 香落塵外管理團隊 主編：湛藍 總監(jiān)： 犇 徐和生 顧問：劉向東 龔建明 蔣新民 崔加榮 孟江海 李思德 王智林 張建華 特邀顧問：喬延鳳 排版：強哥 鳳尾 審稿一組： 銅豌豆 柳外斜陽 蓮之愛 審稿二組：連云雷 風碎倒影 無兮 終審，校對：煙花 清歡 播音：從前慢 魏小裴 向日葵的微笑 過往云煙 葉兒 佳石 自在花開 稿費：湛藍 |
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