朱承星/文

十年前，有位插班生，每次家庭作業(yè)都不能夠完成，班上打小報告的同學(xué)接連不斷。而我并沒有急于處理這件事。

我知道那位學(xué)生是個命運多舛的孩子。父親去世，母親改嫁，新的組合家庭，讓她一位不滿十歲的姑娘每天不僅照要顧弟弟，還要燒火做飯，像成人一樣擔(dān)起家的全部責(zé)任。學(xué)習(xí)對她來說，也許是一種無奈。但是，這一切不能在同學(xué)們面前作為理由講出來。

同樣是孩子，為什么不能以寬容的方式去對待呢？

教師不僅在于教書，更重要在于育人。對于這樣的學(xué)生，如果再在那顆受傷的心靈上去撒一把鹽，那我們的教育不是越做越失敗嗎？

批評，也許是一個很簡單的行為，但是。教育是一門心靈藝術(shù)，只有讓一顆心永遠保持一種放松舒緩的姿態(tài)，帶來精神層面的愉悅，才能使之產(chǎn)生原動力。

因此，在與科任教師商量的前提下，我號召全班同學(xué)對她進行幫扶活動，讓她默默感受大家庭的溫暖，獨立完成課堂作業(yè)。現(xiàn)在這位學(xué)生也成了一位媽媽，每次看見我總是不好意思地說，老師，我雖然沒走完義務(wù)教育路程，但還是始終忘不了你，是你讓我走出了生活陰影，對人生充滿了信心。

還有一位學(xué)生，家庭境遇和上面的一位差不多。母親在一次事故中去世，家里一盤散沙，父親每天沉溺于牌場，對子女全然不顧。兩個弟弟，全靠她來照顧。她也還是個孩子，不過她懂得學(xué)習(xí)來之不易，每天和同學(xué)之間卻很少言語。一天作文課，我讓大家寫《給父母一封信》。沒想到這位同學(xué)的信，深深觸動了我。

之后，對這位同學(xué)的一舉一動我格外關(guān)注，并且利用空余時間到她家了解情況，主動聯(lián)系一些愛心人士對她進行資助。因此說，只有因勢利導(dǎo)給學(xué)生更多的生活勇氣和力量才行，千萬不能冷嘲熱諷。否則，稍不細心，工作就會走向另一面。現(xiàn)在，這位學(xué)生見到我，依然是老師前老師后地喊著我，十分親熱。

寬容有時候也是一種愛，是對學(xué)生心靈的一種保護，并不是對工作一種放棄或置之不理。而是一種更高的育人藝術(shù)。