來(lái)源：讀書(shū)有范（ID：dushu259）

你的“垃圾情緒”，會(huì)流入孩子的身體里

有個(gè)相聲演員曾說(shuō)過(guò)他朋友孩子的一件事。

孩子的父母平時(shí)對(duì)孩子特別好，一家人看上去生活也和睦。

但有次孩子的父親不知怎么生氣了，一怒之下就上前做了一個(gè)踢孩子的動(dòng)作，表情特別猙獰，孩子一下子就被嚇到了。

從那以后，這個(gè)孩子每過(guò)幾分鐘就抽搐一下。

現(xiàn)在，雖然孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得還比父母都高。

但只要一提起父母生氣時(shí)的表情和動(dòng)作，仍然覺(jué)得很害怕，忍不住地就渾身抽緊。

他也學(xué)會(huì)了開(kāi)車，但要是有人坐他車的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他開(kāi)車時(shí)，一會(huì)兒就會(huì)向一側(cè)抖動(dòng)一下，旁邊坐著的人看了都緊張。

雖然說(shuō)得稍稍有些夸張，但大致的情況應(yīng)該也差不多。

世界衛(wèi)生組織曾統(tǒng)計(jì)過(guò)，世界上90%的病都是由情緒引起的。

當(dāng)孩子長(zhǎng)期處于情緒狀態(tài)不穩(wěn)定的家庭氣場(chǎng)中，又怎能不生病呢？

父母感情不好，老吵架打架；婆媳關(guān)系問(wèn)題，家里矛盾不斷；父母對(duì)孩子要求嚴(yán)格或喜歡隨意打罵。

這些都是影響孩子生病、發(fā)病的最重要因素。

很多父母總是對(duì)自己的情緒沒(méi)有自知之明，高興了就多哄哄孩子，生氣了就隨意拿孩子當(dāng)出氣筒。

以為一家人就是這樣打打鬧鬧，爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵沒(méi)什么關(guān)系。

殊不知父母的每一次憤怒、每一次吵架，每一次焦慮，都會(huì)潛移默化傳遞給孩子。

試問(wèn)，父母的心養(yǎng)不好，孩子的身又如何能養(yǎng)得好？

每天處在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)達(dá)二十年，孩子只能一邊依戀父母，一邊害怕父母，一邊忍不住效仿父母。

著名心理學(xué)家武志紅說(shuō)：

孩子就是父母情緒的接收器，當(dāng)父母不安時(shí)，孩子就會(huì)立即警覺(jué)；當(dāng)父母放松時(shí)，孩子立即感到愉悅。

小心，別讓你的“垃圾情緒”，流入孩子的身體里。

“垃圾教育”，從釋放孩子的天性開(kāi)始

教育最大的騙局，是釋放孩子的天性。

你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的場(chǎng)景：

電影院里，燈光熄滅，大家都不約而同噤聲觀影，但前座總有幾個(gè)孩子又跑又跳，時(shí)不時(shí)大叫。

有人提醒孩子的父母讓他們安靜些，父母一句話堵得人啞口無(wú)言：

“孩子還小，不太懂事，抱歉啊。隨后依然任由孩子吵鬧?！?/p>

大街上，看到有殘疾人不小心摔跤，旁邊路過(guò)的一個(gè)孩子在肆意地拍手嘲笑，母親雖說(shuō)在訓(xùn)斥，卻拿孩子沒(méi)有辦法。

在家里，父母看著孩子的試卷唉聲嘆氣，既不想逼著孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)，可一次次糟糕的成績(jī)實(shí)在落后別人太多。

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，“快樂(lè)教育“的概念就逐漸在家長(zhǎng)圈流行開(kāi)來(lái)。

很多家長(zhǎng)為了“釋放孩子的天性”，任由孩子去做自己喜歡的事，不約束、不教導(dǎo)、不指引、不打罵，以為這樣做才是對(duì)孩子人生最好的幫助。

但本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，“快樂(lè)教育”就是所謂的“放養(yǎng)”。

而被放養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，越是長(zhǎng)大，身上的弊端就越大。

沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，所以不懂得看電影時(shí)要安靜，上車時(shí)要排隊(duì)；

沒(méi)有敬畏意識(shí)，所以肆意嘲笑弱勢(shì)群體，還暗自得意；

沒(méi)有自律意識(shí)，所以學(xué)習(xí)一落千丈，到頭來(lái)吃生活的苦。

釋放孩子的天性，不是任由孩子胡來(lái)。

很多父母也根本不是“放養(yǎng)”，他們眼中的放養(yǎng)，其實(shí)是放棄、是放縱，甚至最后走上了犯罪的道路。

其實(shí)，最初開(kāi)始放養(yǎng)孩子的家庭，是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)和工作環(huán)境所迫，實(shí)在無(wú)能為力才讓孩子順其自然長(zhǎng)大。

可現(xiàn)在教育資源越來(lái)越豐富多樣，時(shí)代發(fā)展好了，人民生活質(zhì)量提升了，該給孩子的教育又何必要減少。

身為父母，本身就該盡一切可能給予孩子最好的教育資源：

錯(cuò)了就要罰，對(duì)了就要賞，講規(guī)矩，有要求，能引導(dǎo)。

毫無(wú)底線和原則地寵溺孩子，只會(huì)讓孩子一輩子都因“垃圾教育而身受生活折磨。

耽誤一生的“垃圾習(xí)慣”，起源于父母

很多父母都有一個(gè)通病：

千叮嚀萬(wàn)囑咐讓孩子不要玩手機(jī)，自己卻一下班就躺在沙發(fā)上刷抖音、看淘寶。

不停地和孩子說(shuō)要多看書(shū)，好好學(xué)習(xí)，才能天天向上，自己卻經(jīng)常約朋友打麻將、看綜藝、逛街，從不讀書(shū)。

教孩子要信守承諾，自己卻總是因?yàn)楦鞣N各樣的事情屢次爽約。

我們以為，耳提面命的說(shuō)教總能讓孩子明白道理，早些懂事。

但殊不知，言傳身教才是對(duì)孩子的習(xí)慣和性格培養(yǎng)影響最直接和深遠(yuǎn)的。

《正面管教》的作者，曾分享過(guò)自己和孩子之間的一個(gè)小故事：

她發(fā)現(xiàn)孩子最近幾天總是喜歡半途而廢，玩魔方幾分鐘就把魔方丟了，看書(shū)也一樣。

她覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，就詢問(wèn)孩子，孩子說(shuō)：“我和你學(xué)的呀?！?/p>

她一聽(tīng)愣了，仔細(xì)回想，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己在寫(xiě)稿卡文時(shí)，總是會(huì)很不高興地把稿子揉成一團(tuán)，丟到垃圾桶里，然后就不耐煩地去做其他事。

沒(méi)有想到這樣的習(xí)慣竟然影響到了孩子。

她馬上和孩子道歉并解釋說(shuō)，這樣其實(shí)是不對(duì)的。

莫言說(shuō)：

現(xiàn)在有很多父母將孩子的壞習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子的身上，就是沒(méi)有怪罪到自己身上。

現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急并不是教育孩子，而是教育父母。

孩子的問(wèn)題本質(zhì)上是父母的問(wèn)題。

如果父母自律能力強(qiáng)，信守承諾說(shuō)到做到，熱愛(ài)閱讀和學(xué)習(xí)，孩子自然不會(huì)厭學(xué)，自理能力差，愛(ài)撒謊。

可當(dāng)父母對(duì)孩子的教育單單停留在口頭上的思想灌輸，孩子就學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和反問(wèn)。

“你自己的臭襪子一星期都不洗，為什么要說(shuō)我不講衛(wèi)生？”

“你一回來(lái)就看手機(jī)，我為什么不能看？”

“你自己都不做家務(wù)，干嘛要求我做？”

現(xiàn)在的孩子，已經(jīng)變得越來(lái)越聰明，“父父子子”般的強(qiáng)壓式教育已經(jīng)不起作用了。

口頭上念叨得再多，不如在日常生活的點(diǎn)滴來(lái)給孩子做好最基本的榜樣工作。

董卿曾這樣要求自己：

我應(yīng)該很努力地把自己變得更好，讓孩子在未來(lái)真正懂得的時(shí)候，對(duì)于父母有愛(ài)也有尊敬，可以從父母身上可以學(xué)到一些好的品質(zhì)。

別讓孩子，因?yàn)槟愕摹袄?xí)慣”，而成長(zhǎng)為一個(gè)連自己都厭棄的人。

木心說(shuō)：“教育的本質(zhì)其實(shí)是一場(chǎng)自我教育?！?/p>

因?yàn)榻逃⒆拥耐瑫r(shí)，自己才是最受益的。

孩子的模仿能力極強(qiáng)，你會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，孩子的種種行為里都印刻了你和伴侶的影子。

隨著孩子越長(zhǎng)大，這樣的影子痕跡就越是深刻。

-作者-