將遠(yuǎn)程教育比作教育的工業(yè)化和技術(shù)化形態(tài)，而將傳統(tǒng)的、面授的和集體的教育歸結(jié)為教育的前工業(yè)化形態(tài)；

      宏觀層次對(duì)特定階段遠(yuǎn)程教育的組織形式和管理特征進(jìn)行了概括和總結(jié)，促使人們對(duì)遠(yuǎn)程教育的管理模式和產(chǎn)業(yè)化規(guī)律進(jìn)行了積極的反思。

特征：成本優(yōu)化合理化、勞動(dòng)分工、機(jī)械化、生產(chǎn)線模式、準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)、規(guī)劃和組織、標(biāo)準(zhǔn)化和處方化、職能的轉(zhuǎn)變、集中化和中心化。