回憶我們傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式是什么樣子的：

課前，教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成備課。

課堂上，教師將準(zhǔn)備好的新知識按計劃地講給學(xué)生，學(xué)生聽講、記錄。教師在講授過程中會穿插提問，因?yàn)榻處煙o法真正在課堂上照顧到每位同學(xué)的需求，能有機(jī)會發(fā)言的畢竟只是部分學(xué)生，教師會從他們的回答情況推斷全班學(xué)生知識掌握的程度。

課后，學(xué)生完成作業(yè)，自覺的學(xué)生、想多了解知識的學(xué)生會自己找題做。

第二天所有作業(yè)上交給教師批改，教師下次課上講解反饋。

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這種傳統(tǒng)課堂存在一定局限性：

第一，一成不變的教學(xué)設(shè)計，總是以一種教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識的形式進(jìn)行教學(xué)；

第二，教師是基于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果分析，沒有全面的掌握整體的學(xué)習(xí)狀況，可能會造成日后教學(xué)中學(xué)生的理解程度不一；

第三，步調(diào)一致的學(xué)習(xí)進(jìn)程，規(guī)定學(xué)生的課后學(xué)習(xí)量；

第四，粗略滯后的評價反饋，學(xué)生通常沒有辦法當(dāng)場就了解到自己掌握知識的多少與正確與否。

該如何讓課堂真正的發(fā)生改變呢？

首先，教學(xué)內(nèi)容的突破。從傳統(tǒng)的講知識、做練習(xí)這種灌輸式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變到把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生去獨(dú)立思考，培養(yǎng)成會主動預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和進(jìn)行發(fā)散思考。

其次，教學(xué)方式的突破。從傳統(tǒng)的一只粉筆，一個講臺，轉(zhuǎn)變到圖、文、聲、像四位一體的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，評價反饋的突破。從傳統(tǒng)的帶回家的作業(yè)，轉(zhuǎn)變到馬上就可以知道結(jié)果和答案的線上反饋系統(tǒng)，再到解決生活中的實(shí)際問題。既重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也重視思維發(fā)散的訓(xùn)練。

基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及評價反饋三方面的突破，游戲化教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)為傳統(tǒng)課堂的變革提供了“燃料”。

游戲化教學(xué)，是在教學(xué)過程中，加入游戲元素或方法，讓孩子在游戲中不斷試煉，總結(jié)規(guī)律及答案。它將枯燥無味的書本知識變得更加豐富，能夠調(diào)動學(xué)生熱情，能夠讓學(xué)生更牢固地掌握知識，學(xué)會用游戲化的思維看待問題，以補(bǔ)足傳統(tǒng)教育中較難滿足的互動需求，幫助促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，提高學(xué)生的自信心和效能感，培養(yǎng)孩子的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過游戲化學(xué)習(xí)，也能在沉浸式體驗(yàn)過程中激發(fā)對學(xué)科的興趣。

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，讓教學(xué)從傳統(tǒng)走向開放。全球性的知識庫正在加速形成，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富，這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，并推動傳統(tǒng)教育的改造升級。

在游戲化和互聯(lián)網(wǎng)+的綜合運(yùn)用上，不得不說數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該是應(yīng)用較快、教學(xué)設(shè)計相對簡單的。

通過“游戲化+數(shù)學(xué)”，解決數(shù)學(xué)教育的枯燥、無趣的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生“游戲?qū)W習(xí)”，啟迪學(xué)生對數(shù)學(xué)的“好奇心”。

將游戲化思維從游戲中提煉出來,繼而和數(shù)學(xué)學(xué)科知識一起嫁接到教學(xué)過程中,點(diǎn)燃數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的趣，用數(shù)學(xué)語言描述游戲過程，用游戲數(shù)學(xué)知識尋找策略，用游戲精神提升綜合素養(yǎng)。同時，在游戲化學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會合作，學(xué)會正確的面對輸贏，學(xué)會管控情緒，學(xué)會遵守規(guī)則，學(xué)會面對及解決問題。

通過“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”，有助于把數(shù)學(xué)教育中不合理的因素變得合理;幫助教師產(chǎn)生更有創(chuàng)意、更有價值的數(shù)學(xué)教育點(diǎn)子，提高數(shù)學(xué)教育效率;促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的個性化體驗(yàn)和自主發(fā)展;實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的數(shù)學(xué)教育，科學(xué)評價數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)，從而在更大程度上幫助數(shù)學(xué)教育走出“高負(fù)低質(zhì)”的困境。