曾去北京十一學校學習過，買票，很貴，還難買，安排的也一般，但印象深刻，原味十足，的確很值，長見識。那次校長李希貴主要談思想：當學生發(fā)生不當行為的時候，恰恰教育的最好時機；當學生離開老師視線的時候，不要總認為他又去“犯罪”了，很有可能他去做好事了；社團只要成立，哪怕辦了半年時間就死掉了，也是給學生提供了一次成長和反思的機會；學校是每一個人的，包括學生、老師和家長；學校應該每年讓老師對校長進行信任投票，因此校長必須對老師好，你如果是火冒三丈的脾氣，你到這個學校來要注意，小心你的票，制度會起作用；以文化的力量推動工作不會使學校的工作扭曲；當制度與文化沖突的時候，我們要先考慮的是改變制度；有統(tǒng)治欲的人不適合做一個校長、局長；學校要以培養(yǎng)學生信念為中心，培養(yǎng)學生信念要以學生的發(fā)展為中心；沒有學生立場的教育不會是真正的教育；不能搞所謂洗腦，洗腦之后，他一旦沒有頭腦，太可怕了。

還是談書吧。幾乎讀過李希貴校長的所有著作。其書平易近人，文筆通俗流暢又充滿教育智慧，讀后總是給人啟迪，讓人振奮。《學生第一》講述了66個小故事，每個小故事都在詮釋著李校長的辦學思想，每一個小故事都凝聚了北京十一 學校 教師的心血和汗水。“學生第二”，這是從管理者的角度來說的，應該將教師放在最為重要的位置尊重他們，相信他們，最大限度地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，這是校長治校最為重要的策略，也是校長的管理智慧；而“學生第一”則是教育價值的取向，管理中的“學生第二”，從根本上是為了更好地實現(xiàn)校園里的“學生第一”。讀《學生第一》，分明感受到在李校長的眼里，教師永遠是第一位的。只有教師第一，才能真正實現(xiàn)學生第一。他心里裝的是學校的每一個老師每一個學生。當校長能這樣重視老師的時候，什么會成為老師心中最值得重視的？那當然就是學生。

李希貴校長在本書中寫到：在校內合影，除非外事工作需要，校長盡量不要處在中間位置，因為那樣勢必使處于邊角位置的人感到被忽略。如果校長敢于、樂于把自己放在一個邊角、后排的位置，就會使整個照片的位置全都成為好位置——都成了好于校長的位置了。凡是有校長參加的合影中，李希貴所站的位置總是在邊邊角角的地方，他說要善于讓出重要位置，讓每個老師（或學生）都感到自己站在重要的位置上。我們通常開個會只有領導名字，其他人都以部門代替，而標注所有人的名字，是李希貴重視每位老師的一項舉措。因為“一個單位或組織的合影照片文字說明，通常只標注主要領導、重要人物的名字，對一般人往往忽略”，李校長要求，無論什么場合的合影中都應該把所有人的名字加以標注。無論是媒體發(fā)表的活動照片還是校內報紙、宣傳欄上的展覽的照片，哪怕四五十人的合影，照片下面一定是密密麻麻所有人的名字。

不僅重視，李希貴還特別善于鼓勵老師，他將優(yōu)秀校友和教師聯(lián)系起來，從校友返?？赐蠋煹姆钦綘顟B(tài)變成學校發(fā)現(xiàn)感動、培育師生自豪感的機會；每個月他們都會評出月度人物進行大張旗鼓的宣傳；他為每位退休的老師制作退休紀念冊，梳理退休員工的工作歷程，總結提煉他們的工作業(yè)績，留住他們美好工作瞬間；他把每個老師的照片和業(yè)績印在個性化的筆筒、茶杯上，雖然增加了制作的困難，但他堅持為每個老師制作；他讓學生為自己的老師寫評語，評選給老師的優(yōu)秀賀詞、賀卡；他不僅表彰老師的優(yōu)秀，還表彰教師子女的優(yōu)秀等等。當老師看到屬于自己的那個獨一無二的印著自己靚麗的照片和學生評語的水杯時，當退休的老師拿到那個專為自己設計的退休紀念冊的時候，當老師的孩子因為表現(xiàn)突出全家受到學校表彰的時候，心中該是怎樣的溫暖和激動？而這種溫暖和感動，又會轉化成對工作的愛、對學生的愛，學生在老師的眼里也變得可愛、優(yōu)秀，優(yōu)點多多，老師的工作自然也是幸福的、自豪的。

閱讀《學生第一》，我感受最強烈的就是創(chuàng)意無處不在。開學典禮，每所學校都在搞，每學年都要搞，但基本上都是大同小異，例行公事：全校師生集合，領導講話，教師代表講話，學生代表講話，學習日常規(guī)范，宣讀獎勵名單。但在十一學校，這個傳統(tǒng)的儀式被完全顛覆，并被賦予了全新的內涵，煥發(fā)了嶄新的活力。比如：2008年，典禮前，每個學生都為自己的班主任尋找一個亮點，凝練成一句贊美的話。開學典禮上，李校長向全校師生莊重宣讀這些贊美語。開學典禮從而成為融洽師生關系的推動會。2009年，20位杰出的校友被請上了開學典禮的主席臺，通過大屏幕現(xiàn)場抽取幸運學生與校友結對子。當幸運學生與校友握手、擁抱、互贈禮物時，全場掌聲雷動，開學典禮從而成為學生尋找人生榜樣、確立人生志向的啟蒙課程。2010年，全校學生在開學典禮上獲得了一本印制精美的開學護照，護照內文設計了不同的內容，開學典禮又成為生生交往、師生互動、家校聯(lián)動的載體和平臺。通過開學護照這樣一個載體，把老師、學生、家長教育的三方面力量，都牽引到新學期伊始這個事件中來，通過參與一個又一個開學課程，讓學生終生難忘。我們看到：這個活動掀起了校園內師生交往、生生交往、家?；拥臒岢?；增加了師生相處交流的機會，增加了學生之間傳達感情的機會，增加了家長與孩子之間溝通的機會。

把教育融入好的活動之中，北京十一 這樣的活動還有很多，每年都要進行創(chuàng)新。如校園潑水節(jié)、校園吉尼斯、校園機會榜、奧林匹克運動會、世界民族運動會、五洲城市運動會等等，而且每年還要評選學生最喜歡的校園十個地方和活動。

學校在制定課程方案時提出，要充分開發(fā)綜合實踐活動，圍繞每一個學生的職業(yè)規(guī)劃展開，包括研究性學習、社會實踐和義工服務，讓學生盡量選擇在自己規(guī)劃的職業(yè)領域中參與活動。學校將現(xiàn)存的職業(yè)領域進行梳理，既參考政府勞動與人力資源部門的信息，又注意結合當今社會發(fā)展帶來的許多新的職業(yè)，匯總成三十多個領域，在每個領域選擇一至三處考察基地供學生考察。幫助學生進行人生與職業(yè)規(guī)劃，體現(xiàn)了為學生未來發(fā)展負責的戰(zhàn)略眼光。

學生影院，同學們可以利用選修課時間，每周兩天放映4部經典影片，進入十一學校的學生，畢業(yè)前須欣賞20部以上必看影片和選看影片。學生每次看完電影，相應的學分就會進入其學分系統(tǒng)。

學生出版社，學生自己負責征集、編輯、出版同齡人的優(yōu)秀作品，在編選加工的過程中，小編輯們得到了很好的鍛煉。

學生院士，在學?，F(xiàn)有的學生社團中，有幾個組織特別令人關注，那就是少年文學院、少年科學院和少年經濟學院。參加這樣的社團與其他社團不同，有很高的門檻。而且一旦成為其中的一員，也隨即有了一個很令人羨慕的名字——院士。

校長有約，共進午餐。學校每天中午確定一位校級領導值班，與學生共進午餐；學生則自愿報名，在網上選擇與校長共進午餐的時間。由于共進午餐具有非正式的特點，所以氣氛輕松自如。學生可以在放松的狀態(tài)下暢所欲言，校長也可以與之進行比較隨意的溝通。

棗林村書院，搭建個性平臺。為那些有著特殊愛好或個性張揚的孩子提供了特有的教育方法，現(xiàn)在，已經有賽車、馬術、動漫等專業(yè)突出而學業(yè)需要幫助的孩子，在這里接受個性化的教育，原來這些在常規(guī)教學中學業(yè)成績一直在班里墊底的學生，在這里卻成了老師們的掌上明珠，他們變得更加自信，更加富有活力。

北京十一中學的社團組織五花八門，學生喜聞樂見，在活動中發(fā)展了特長、培養(yǎng)了志趣、提高了能力。在校園的各個角落，到處張貼著花花綠綠的海報，這些海報相當一部分，出自這樣一個社團——十一學生廣告公司。這是一個學生自主創(chuàng)辦、自主經營、自負盈虧的公司。目前，公司已經更替了三屆管理團隊，他們都是第一次接觸廣告公司的相關業(yè)務，從海報的設計、打印、覆膜技術的學習，到簽訂單、跑客戶、工資分配等業(yè)務的訓練，從一無所知到熟練掌握，從學校支持資金到向學校繳納管理費，一群熱愛創(chuàng)業(yè)、喜歡職業(yè)體驗的孩子，在一個不足20平方米的小天地里，碰撞著創(chuàng)意，成長著能力。

學校的一切工作都體現(xiàn)出對師生的激勵和人文關懷。這種關愛無微不至，讓所有師生都能在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很重要。

建立教師月度人物和每月百星。在教師中評選月度人物和青年才俊，在學生中評選每月百星，只要是有一技之長的學生都可能榜上有名。

建立教師互助中心，解決工作上困惑和心理上的問題。

建立教工健康促進中心，關注每位員工的身心健康。許多老師一心撲在工作上，拿不出時間鍛煉身體，促進中心便為每位老師登記造冊，幫助他們分析工作安排策略，研究符合每位老師的鍛煉方式并為他們提供器材、場所。在時間安排上，根據教師職業(yè)特點，每天除去自己上課的時間外，其他任何時間都可以安排為鍛煉時間，并由促進中心對每位師自定的活動時間進行登記，在一定時期內予以督促，直到形成習慣。

教職工的幸福感，來自工作的成就感，也來自孩子的健康成長。學校對教職工中品學兼優(yōu)的子女進行一年一次的獎勵，獎勵范圍從小學到高中階段，只要符合條件都會獲得不同程度的獎勵。

迎新酒會是給新教師設立的一個特殊活動，酒會中的一個重要環(huán)節(jié)，就是給每一位新入校的青年教師找閃光點，活動組織者將之凝練為動人心魄的精美贊語，在酒會上送給相應的教師。這些新教師，無不激情澎湃、信心滿滿，這為他們日后的工作奠定了很好的情感基礎。

國家教育部副總督學郭振有對李希貴校長這樣評價：“校長和官有什么區(qū)別，世俗的官是要對上級負責，校長、局長是對事業(yè)負責，官是使用權力的，校長、局長是為人服務的，官是一種職業(yè)，校長、局長是一種事業(yè)。古人講，事業(yè)要立功、立德、立言，做事業(yè)第一要有志向，第二要鍥而不舍，第三要衡量輕重，取重而舍輕，第四要盡自己的力量。用做官的想法來做校長、做局長是做不好的。在中國社會里，官是有權力的，有誘惑力的，但是要想成為一個教育家，最好不要受做官的誘惑，要心無旁騖，靜心、潛心的一輩子就做這一件事。李希貴有多次當官的機會，當市長的機會，他沒有去，他寧愿去辦一所學校，如果他不做學校，不管學校，地位高了，權力大了，他也就不會是今天的李希貴了。”這體現(xiàn)了李希貴校長的胸懷和教育情懷，睿智中透出大氣，縝密中透出博愛，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新管理，創(chuàng)新腳步，正因為他不把自己當官，不求官，才會把學生放在第一位，把教師放在第一位，才會真正關注學生的發(fā)展，才會辦出好的學校，才能辦出好的教育！

《學生第一》不僅向我們展示了一幅理想教育的籃圖，更向我們展示了一幅和諧的畫卷，無論是學校管理，還是班級管理，都是可以借鑒的。在這里，校園真正變成了教師和學生的家園和樂園，教師在這里幸福地工作，學生在這里快樂的學習、健康的成長、和諧地相處。

書中沒有提到教學質量，沒有提到有多少學生考入全國名校，其實這些都不必講，這樣的一所學校的升學率不可能不高。升學不是李希貴校長和北京十一學校的追求目標，他們的價值取向是試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學校，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件，成就未來。

為什么李希貴和十一學校的老師們能做到學生第一，因為學校管理者首先做到了教師第一！這一切，都是為了落實一個核心的辦學理念，那就是學生第一！李希貴就是要讓老師們感受到：我就是學校的主人，學生的成長就是我的責任！