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2020參考書目

漢語基礎(chǔ)：

1.《現(xiàn)代漢語》，高等教育出版社，增訂五版，黃伯榮、廖旭東

2.《語言學(xué)綱要》，北京大學(xué)出版社，2005版，葉蜚聲、徐通鏘

3.《古代漢語》，王力著，校訂重排本，中華書局

漢語國際教育基礎(chǔ)：

4.《中國文化要略》程裕禎，1998年版，外語教學(xué)與研究出版社。

5.《大學(xué)生必知基本文化常識》，2003年，中國時代經(jīng)濟(jì)出版社，趙晶。

6.《對外漢語教育學(xué)引論》，劉珣，北京語言大學(xué)出版社，2000版。

7.《漢語國際教育碩士考試指南》,王小巖等，中國人民大學(xué)出版社

19年復(fù)試分?jǐn)?shù)線

政治50分、英語90分、專業(yè)課340分

招生及學(xué)制

招生人數(shù)：59人+16人推免

進(jìn)復(fù)試人數(shù)：73人，復(fù)試比例1:1.25

初復(fù)試比重：初試60%，復(fù)試40%

復(fù)試分值比例：專業(yè)課筆試100分、外語50分、綜合面試150分

學(xué)制：3年

人大學(xué)姐經(jīng)驗分享

① https://user.qzone.qq.com/1260441269/blog/1559726335

② https://user.qzone.qq.com/1260441269/blog/1557048326

人大孔子學(xué)院

19人大漢碩真題分析

現(xiàn)漢部分

填空題：涉及語音、詞匯、文字和語法這四個方面，考察了語素的個數(shù)、合成詞和短語的結(jié)構(gòu)類型、筆畫數(shù)等知識點。都是應(yīng)用類，沒有定義類題目，難度適中，但每題2分，分值大。

名詞解釋：語音、詞匯、語法各一個，是比較常規(guī)的名詞解釋，每題5分，最好是“定義＋例子?！?/p>

簡答題：請說明 “潺潺” “剛剛”, “看看” 三者構(gòu)造方式的差別。

此題考察漢語中的重疊構(gòu)詞和重疊構(gòu)形的區(qū)別。

（1）“潺潺”是疊音單純詞，構(gòu)詞形態(tài)的重疊，“潺”不成詞，單個音節(jié)無意義?！皠倓偂笔侵丿B式合成詞，是構(gòu)詞的語素重疊。單個音節(jié)有意義，和“剛剛”在語法意義上有區(qū)別。利用重疊手段可以構(gòu)成疊音詞（“潺潺”）和重疊詞（“剛剛”），它們是從詞的構(gòu)成角度分出的類。

（2）“看看”是構(gòu)形形態(tài)的重疊，表示短暫、嘗試義。通過重疊使詞的形態(tài)發(fā)生變化，產(chǎn)生某種語法意義。

（3）重疊構(gòu)詞屬于構(gòu)詞法，重疊構(gòu)形屬于構(gòu)形法。構(gòu)詞法是同一個詞通過形態(tài)變化表示不同的語法意義，而不產(chǎn)生新詞。構(gòu)詞變化，可以改變詞的詞匯意義和語法意義，也可以不改變。構(gòu)形變化一定表示不同的語法意義，但是詞義和詞性都不變。

（另：漢語重疊另一種是修辭功能上的重疊，“沉默啊沉默”）

論述題：“長二尺”這個結(jié)構(gòu)有歧義。請說明歧義情況,并說明其具體成因 (10分)。試舉出更多具體成因相近的結(jié)構(gòu)歧義的類型,并結(jié)合漢語語法的基本特點來說明漢語為什么會存在這種類型的歧義(10分).

（1）歧義情況：

主謂關(guān)系，表示“長度為2尺”；述補關(guān)系，表示“比既定的標(biāo)準(zhǔn)長出2尺”。

成因是：“長”可以是度量衡名詞，表示“長度”；也可以是形容詞，表示“兩端之間的距離大”，與“短”相對。

古代漢語

簡答題

4.“子謂公冶長,“可妻也。雖在縲紲之中, 非其罪也。'以其子妻之?！?/p>

這段話中有兩個“妻”,其用法顯示了古漢語語法中的什么語法現(xiàn)象?

嘗試舉例說明其他類型的同類現(xiàn)象 (兩種以上)。

（1）“妻”在句中的意思是“娶她為妻”的意思，名詞活用為動詞。其用法顯示了古漢語語法中的詞類活用現(xiàn)象。

語言學(xué)綱要

英語的 “speak' 可讀作[sp' i:k], 也可讀作[spi:k], 而漢語普通話的[p' i]和 [pi]兩種讀音代表的語素不同。請說明這種差別的實質(zhì)是什么。

（1）[p']和[p]在漢語里有區(qū)別詞的語音形式的作用，處于對立關(guān)系；在英語中，[p]指出現(xiàn)在[s]后面，[p']只出現(xiàn)在詞的開頭和其他位置，出現(xiàn)的環(huán)境互相補充，叫做“互補關(guān)系”，人們認(rèn)為它們的差別并不重要，沒有區(qū)別詞的語言作用。

（2）[p']和[p]的自然屬性在漢、英中是相同的，但能否區(qū)別詞的語音形式的作用完全不同。體現(xiàn)了語音的社會屬性。

專業(yè)二

第一部分（中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識）：填空選擇大多來自參考書目，文學(xué)題目主要是考察通過名句判斷來源。名詞解釋4個中有3個不是書上，主要是文學(xué)題目。簡答題第二題來自《跨文化交際學(xué)概論》。

第二部分（教育學(xué)、心理學(xué)及語言教學(xué)基礎(chǔ)知識）：教心只考了10分的填空題，其中9分是來自《引論》。（“主張通過教學(xué)日志、教學(xué)報告、課堂觀察、行動研究等方式課堂教學(xué)的教學(xué)方式被稱為（反思性教學(xué)）”。）

語言教學(xué)基礎(chǔ)知識考察20分的簡答題，“很＋名詞”、“動詞重疊式”的特點及教學(xué)方法。

勤思備考提醒

人大專業(yè)一現(xiàn)漢為主，而且非常重視語言的綜合運用，有一定靈活性，因此學(xué)生在備考時可以看一些擴(kuò)展書目，其他版本的現(xiàn)漢《現(xiàn)代漢語通論》和《新編現(xiàn)代漢語》詞匯語法部分的例子、《現(xiàn)代漢語八百詞》、《201例》等，主要目的是積累一些語法熱點問題。并且要多總結(jié)，多思考，這樣才能在考試中發(fā)散思維。

古漢部分重視基礎(chǔ)知識，王力《古代漢語》前二冊的通論部分需細(xì)看，掌握古代漢語語法現(xiàn)象。

語言學(xué)綱要掌握重要知識點，并要掌握書上對于一些現(xiàn)象的分析，因為可能會以簡答題的形式考察。

專業(yè)二以要略和跨文化為主，掌握常考知識點。教心部分可以以題目的形式掌握書上的基礎(chǔ)知識。語言教學(xué)基礎(chǔ)知識可以看楊玉玲老師的《國際漢語教師語法教學(xué)手冊》。此外，案例分析，勤思階段課程中有總結(jié)的參考資料，大家也可以學(xué)習(xí)。也可以使用勤思相關(guān)的課程和資料，幫助大家更好地理解和記憶知識點，講練結(jié)合的課程體系，提升你復(fù)習(xí)的效率，加油，考研學(xué)子！