“打團(tuán)”“開黑”“五殺”“王者”“吃雞”......

這些詞大家肯定都不陌生吧，小孩子們一天到晚，嘴里可老念叨著這些。

說實(shí)話，剛開始我也不懂這些詞是干嘛的，后來才知道，原來都是游戲里面的術(shù)語。

說到游戲，其實(shí)孩子們閑暇時(shí)間玩點(diǎn)游戲本來也沒什么，可惜一旦松了口，孩子們就開始變本加厲了。

天天要么趴在電腦前，要么抱著個(gè)手機(jī)一直玩，讓人看到就不由自主地一陣火大。為了不讓孩子玩游戲，天天還得跟他們斗智斗勇，絞盡腦汁地戒備。

近日，江蘇淮安出現(xiàn)了一則新聞，名為【不偷不搶不要跟我談道德】

江蘇自2019年5月發(fā)布新規(guī)定：嚴(yán)禁中小學(xué)生帶手機(jī)入校園。沒有想到然學(xué)校門口竟然出現(xiàn)了十元出租手機(jī)。而且租的學(xué)生還不少。

對于這個(gè)事件：店家表示：“我們不偷不搶，不要跟我談道德的事情.”

很快在網(wǎng)上就引起了高很多網(wǎng)友的熱議，我們來看一下網(wǎng)友的評論：

但是在我冷靜、客觀地思考過后，我反思了一下：

 我們對待游戲的態(tài)度是不是有點(diǎn)過激？

 游戲的危害到底有沒有我們想的那么大？

 玩游戲和孩子的學(xué)習(xí)成績能不能互不干擾？

 為了解決這些讓廣大家長困惑不已的問題，今天，我們就一起來看看，家長常見的2個(gè)誤區(qū)都有什么？

誤區(qū)一：孩子不懂事，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)

很多時(shí)候，家長以為孩子沉迷游戲是因?yàn)槟挲g太小不懂事，但恰恰相反，中國青少年研究中心近期發(fā)布了一份《中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)知、態(tài)度、行為研究報(bào)告》藍(lán)皮書，里面有這樣一份調(diào)研結(jié)果：

年紀(jì)越大的孩子，對于互聯(lián)網(wǎng)的接受程度越高；年齡較小的孩子，對于龐大而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界反而保持著較高的警惕性。

通過數(shù)據(jù)我們可以看到，這個(gè)結(jié)果竟和我們常規(guī)的想法截然相反。雖然小學(xué)生認(rèn)知能力有限，辨別是非能力不夠成熟，但他們對于游戲其實(shí)并不是一味地癡迷。

所以當(dāng)你的孩子沉迷游戲的時(shí)候，家長可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子通過閱讀來緩解孩子的網(wǎng)癮，通過閱讀繪本，讓孩子在繪本的世界中放飛自我，大膽的想象，這樣可以調(diào)節(jié)孩子的上網(wǎng)頻率也可以提高孩子的閱讀能力。

誤區(qū)二：游戲只有學(xué)習(xí)差的孩子才玩

在每一個(gè)孩子的成長過程中，都伴隨著一個(gè)繞不過去的坎：別人家的孩子。

在很多人心里，別人家的孩子都是學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)秀、禮貌懂事、多才多藝。

在他們的潛意識中，別人家的孩子之所以成績優(yōu)秀，是因?yàn)椴煌嬗螒?。自己家孩子成績下滑、落后，就是因?yàn)橥嬗螒蛲娴?；在他們心里，差生才玩游戲，人家好學(xué)生才不碰這些。

事實(shí)是這樣嗎？研究結(jié)果表示：成績好的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間更早。

當(dāng)然，我不是說玩游戲的孩子學(xué)習(xí)才好，也不是說成績不好的學(xué)生一定與網(wǎng)絡(luò)游戲沒有關(guān)系，這只是說明“差生才玩游戲，成績好的人根本不玩游戲”這個(gè)觀點(diǎn)是片面的，并不能站住腳。

孩子的成績好不好，不能只單純地歸結(jié)為游戲所導(dǎo)致。它和家庭環(huán)境、教育環(huán)境等其他因素也有很大的聯(lián)系。

如果你家里是書香世家，孩子會(huì)不愛讀書嗎？如果家長都喜歡看書，孩子從小被熏陶能對書沒有感覺嗎？

要想培養(yǎng)孩子的閱讀力，理解力，沒有繪本可以嗎？、

繪本能給孩子帶來多大的好處，你只有看了才會(huì)知道。對孩子以后的上學(xué)有沒有影響，小時(shí)候不培養(yǎng)孩子閱讀繪本的能力，等孩子長大再后悔來得及嗎

怎么平衡游戲和教育？

相信每一位家長都有過這種經(jīng)歷：在孩子很小的時(shí)候，為了讓孩子可以更快地辨色認(rèn)物、更好地提高語言表達(dá)能力等，家長們幾乎都給孩子買過立體書、識字卡片、音樂點(diǎn)讀機(jī)、幾何積木玩具等等。孩子們越愛玩，大人越高興

也許有的人會(huì)有疑惑：“寓教于樂”也輪不到網(wǎng)絡(luò)游戲吧？

但是社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。“玩”的概念自然也在變化，我們的孩子基本都是00后，甚至10后，他們生在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，對他們來說：“玩”，自然也包含了網(wǎng)絡(luò)游戲。

從另一個(gè)方面來說，要想避免游戲給孩子帶來負(fù)面的影響，也并不是只有禁止這一條路可以走。

曾經(jīng)讀過一本媽媽教育手記，她們的孩子們?nèi)窟M(jìn)入了美國常青藤大學(xué)。其中有一位媽媽，兒子在國內(nèi)接受基礎(chǔ)教育，后來被美國哥倫比亞大學(xué)錄取。

相比較很多家長堅(jiān)決反對孩子玩游戲，她卻一直支持兒子玩游戲。除了因?yàn)橥嬗螒蛟斐勺鳂I(yè)寫得太晚或者耽誤睡覺的情況外，她從來沒有禁止過兒子玩電腦游戲。

高學(xué)歷的媽媽，大學(xué)教授的外公外婆，對于孩子的教育問題自然是無比重視，但他們對于小孩子玩游戲的行為非但沒有強(qiáng)力禁止，而是找準(zhǔn)方向，有效引導(dǎo)，最后把孩子送入了常青藤高校。   

這跟大禹治水一個(gè)道理：疏而不堵，他們這種策略其實(shí)更值得我們大家借鑒。

那么對于大部分家長來說，如何因勢導(dǎo)利，取其精華，去其糟粕，充分利用和發(fā)揮游戲?qū)τ诤⒆訉W(xué)習(xí)、成長中的正面影響呢？

通過以上例子，可以合理的培養(yǎng)孩子的自控能力，合理利用游戲的正向價(jià)值。與此同時(shí)可以跟孩子建立親密的關(guān)系，給孩子足夠的私人空間，在這樣的環(huán)境之下，親子之間的交流才能更加的融洽，孩子也能保持好的心態(tài)去平衡游戲和閱讀。