眾所周知，老師要求孩子讀課文就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很常見(jiàn)的一種方法。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，朗讀課文可以讓孩子讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)更多的字詞；其次是讓孩子分清段落，知道每個(gè)段落有幾句話；最后是讓孩子學(xué)會(huì)有感情地朗誦課文等。那么，孩子應(yīng)該如何進(jìn)行朗讀課文呢？

一位資深語(yǔ)文老師是這樣指導(dǎo)他的孩子的：

提前預(yù)習(xí)課文是必備的內(nèi)容。我通常會(huì)讓孩子提前把課文讀五遍，為什么要讀五遍呢?

第一遍就是為了讓孩子讀準(zhǔn)每個(gè)字音，清晰地認(rèn)識(shí)每個(gè)字詞。

第二遍讓孩子讀順課文。剛接觸一篇課文，即使第一遍孩子能一字不差地讀出，但未必就能讀順，第二遍就是讓孩子能把課文很順地讀出來(lái)。

第三遍讀通，讓孩子通過(guò)閱讀能大致理解課文的主要內(nèi)容。

第四遍和第五遍，孩子的記憶力一般都很好，讀得多了自然也就逐漸記住了課文內(nèi)容，就達(dá)到了會(huì)背的要求。最后就是讓孩子能夠有感情地朗讀或者背誦課文。

俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，題讀百遍，其義自解”，書(shū)讀得多對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是百利而無(wú)一害的！

孩子如何讀課文？首先為自己定個(gè)小目標(biāo)，是讀兩遍、三遍、還是五遍？通過(guò)幾遍的閱讀孩子肯定就會(huì)對(duì)課文有一個(gè)大致的理解，加上老師后期的指導(dǎo)，吃透這篇課文也就差不多了。

很多孩子一篇文章讀下來(lái)，磕磕絆絆，錯(cuò)誤百出，要么讀了幾遍還是抓不到內(nèi)容的重點(diǎn)，更別提老師要求的背誦全文了。

那么是什么原因?qū)е潞⒆娱喿x困難的呢？我們先來(lái)分析分析，好對(duì)癥下藥。

很多家長(zhǎng)覺(jué)得，小學(xué)之前包括幼兒園階段，以玩為主，不要求識(shí)字、寫(xiě)字。這種觀點(diǎn)大錯(cuò)特錯(cuò)。孩子的識(shí)字積累不是一朝一夕就能夠完成的，是長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的積累過(guò)程。

很多家長(zhǎng)在學(xué)前階段沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子，造成孩子一年級(jí)閱讀課文困難。

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)限溺愛(ài)，很多原則性問(wèn)題沒(méi)有堅(jiān)持，給孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，比方孩子覺(jué)得圖畫(huà)書(shū)不好看，要求玩手機(jī)，家長(zhǎng)給了手機(jī)；孩子晚上十點(diǎn)鐘不睡覺(jué)、看電視等等，給孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣。

部分家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事，在學(xué)校全靠老師，教不好是老師的責(zé)任。我們家長(zhǎng)多賺錢(qián)為了孩子以后好好生活。對(duì)孩子的教育屬于散養(yǎng)、放養(yǎng)的形式。

在這里，給家長(zhǎng)幾點(diǎn)建議，希望可以幫助各位：

一日之計(jì)在于晨，早晨是孩子記憶力最好的時(shí)候。此時(shí)，孩子大聲朗讀，有利于對(duì)生字、詞語(yǔ)的積累，幫助孩子形成良好的語(yǔ)感。

很多生字孩子們還不認(rèn)識(shí)，用手指指讀，雖然速度有所下降，卻能夠讓孩子對(duì)每一個(gè)字有深刻的印象，加深孩子對(duì)生字、詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

選一本孩子喜歡的課外書(shū)，讓孩子自己閱讀，孩子在興趣的指導(dǎo)下，雖然不一定會(huì)認(rèn)識(shí)所有的字，但是能大概讀懂故事情節(jié)。隨著孩子課外知識(shí)的積累，也會(huì)對(duì)孩子的課本閱讀起到很大的輔助作用。

千萬(wàn)不要要求孩子每天自己閱讀，要求孩子自覺(jué)很難。成人都很難做到，更何況孩童。父母是最好的榜樣，和孩子一起閱讀，既培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，又有利于孩子的身心成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢？

寫(xiě)在最后：

細(xì)心的讀者，可能都看出了每一項(xiàng)建議里都加上了“堅(jiān)持”兩個(gè)字。凡事都需要堅(jiān)持，孩子的學(xué)習(xí)尤其如此。朗讀課文需要長(zhǎng)久地下功夫，希望孩子們能堅(jiān)持，持之以恒才是成功的根本。