 小語說： 老師要求孩子讀課文是語文中很常見的一種學(xué)習(xí)方法。 對于低年級孩子來說，朗讀課文可以讓孩子讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識更多的字詞，達(dá)到一個會背的程度。 其次就是分清段落，和每個段落都有幾句話。然后就是有感情地朗誦課文等。 拿自家孩子讀書來說吧! 提前預(yù)習(xí)課文是每位老師都要求的內(nèi)容。老師通常會讓孩子提前把課文讀五遍，為什么要讀五遍呢? 第一遍就是為了讓孩子讀準(zhǔn)每個字音，清晰地認(rèn)識每個字詞。 第二遍讓孩子讀順課文。剛接觸一篇課文，即使第一遍孩子能一字不差地讀出，但未必就能讀順，第二遍就是讓孩子能把課文很順地讀出來。 第三遍讀通，讓孩子通過閱讀能大致理解課文的主要內(nèi)容。 第四遍第五遍，孩子的記憶力一般都很好，讀的多了自然也就逐漸記住了課文內(nèi)容，就達(dá)到了一個會背的要求。最后就是讓孩子能夠有感情地朗讀或者背誦課文。 俗話說:“書讀百遍，其義自現(xiàn)，題讀百遍，其義自解”，書讀得多對孩子來說是百利而無一害的！ 孩子如何讀課文？首先為自己定個小目標(biāo)，是讀兩遍、三遍、還是五遍？通過幾遍的閱讀孩子肯定就會對課文有了一個大致的理解，加上老師后期的指導(dǎo)，吃透這篇課文也就差不多了。 很多孩子一篇文章讀下來，磕磕絆絆，錯誤百出，要么讀了一遍，還是沒抓到內(nèi)容的重點。更別提老師要求的背誦全文了。 那么是什么原因?qū)е潞⒆娱喿x困難的呢？我們先來分析分析，好對癥下藥。 很多家長覺得，小學(xué)之前包括幼兒園階段，以玩為主，不要求識字寫字。這種觀點大錯特錯。孩子的識字積累不是一朝一夕就能夠完成的，是長時間堅持不懈的積累過程。 很多家長在學(xué)前階段沒有很好地引導(dǎo)孩子，造成孩子一年級課本閱讀困難。 很多家長對孩子無限溺愛，很多原則性問題沒有堅持，給孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，比方孩子覺得圖畫書不好看，要求玩手機，家長給了手機；孩子晚上十點鐘不睡覺看電視等等，給孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣。 部分家長覺得，孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事，在學(xué)校全靠老師，教不好是老師的責(zé)任。我們家長多賺錢為了孩子以后好好生活。對孩子的教育屬于散養(yǎng)放養(yǎng)的形式。 在這里，給家長幾點建議，希望可以幫助各位。 一日之計在于晨，早晨是孩子記憶力最好的時候。此時，孩子大聲朗讀，有利于對生字詞語的積累，幫助孩子形成良好的語感。 很多生字孩子們還不認(rèn)識，用手指指讀，雖然速度有所下降，卻能夠讓孩子對每一個字有深刻的形象，加深孩子對生字詞語的認(rèn)識理解。 選一本孩子喜歡的課外書，讓孩子自己閱讀，孩子在興趣的指導(dǎo)下，雖然不一定會認(rèn)識所有的字，但是能大概讀懂故事情節(jié)。隨著孩子需要的積累，也會對孩子的課本閱讀起到很大的輔助作用。 千萬不要要求孩子每天自己閱讀，要求孩子自覺很難。成人都很難做到，更何況孩童。父母是最好的榜樣，和孩子一起閱讀，既培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，又有利于孩子的身心成長，何樂而不為呢？ 寫在最后： 細(xì)心的讀者，可能都看出了我在每一項建議里都加上了“堅持”兩個字。凡事都需要堅持，孩子的學(xué)習(xí)尤其如此。閱讀學(xué)習(xí)需要長久地下功夫，希望孩子們能堅持，持之以恒才是成功的根本。 |
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