聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

　　一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)。然后放了出來。那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

　　在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”

　　我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。

　　傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。

　　這樣，二十只左右蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

　　蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

同步練習(xí)

一、看拼音，寫詞語。

zhǔn  què   wú  wù      jiǎn    shǎo    zǔ   lì

（                        ）   （                        ）

bāo   kuò        tuī    cè      zhèng   shí

（          ）   （          ）    （        ）

二、讀句子，給句中加點(diǎn)詞語換個(gè)說法，意思不變。

1、聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。（         ）

2、為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。             （         ）

3、在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。（         ）

三、改寫句子，不改變句子原意。

例：我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠(yuǎn)的家。

1．他感冒那么嚴(yán)重，怎么能上學(xué)呢？

_________________________________

2．貝貝上課不注意聽講，怎么能學(xué)習(xí)好呢？

_________________________________

四、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，并填在括號(hào)里。

     mēn  mèn   jī   jǐ    jǐn   jìn

1.盡（ ）管蜜蜂被作者放了很遠(yuǎn)，又悶（ ）在袋子里，但是它們還是回來了。

2.不知道為什么他總是悶（  ）悶不樂的。

3、我寫的的作文幾（  ）乎沒有錯(cuò)別字。

五、閱讀。

        蜜蜂是勤勞的昆蟲。為了釀(niànɡ)造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬千米，相當(dāng)于繞地球三四圈。那么它是憑借什么來辨別方向，認(rèn)識(shí)路線的呢？法布爾沒有找到的答案，如今已被奧地利生物學(xué)家弗里希揭開了。蜜蜂通常利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航，它以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂它發(fā)現(xiàn)的蜜源。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳“擺尾舞”。

1．用“____”畫出短文中能說明“蜜蜂是勤勞的昆蟲”的句子。

2．蜜蜂通常利用__________作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航，它以__________作為參照點(diǎn)，通過__________告訴其他蜜蜂它發(fā)現(xiàn)的蜜源。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳__________；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳__________。

3．你還知道蜜蜂的哪些知識(shí)，寫下來與大家分享。

_________________________________________________________________

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參考答案：

一、準(zhǔn)確無誤   減少阻力   包括  推測(cè)  證實(shí)

二、辨別   證明   猜測(cè)

1.他感冒那么嚴(yán)重，不能上學(xué)。

2.貝貝上課不注意聽講，不能學(xué)習(xí)好。

四、 jǐn  mēn  mèn  jī 

1.第二句話。

2.太陽 太陽 “舞蹈” “圓舞” “擺尾舞”

課后練習(xí)題

　　一、我會(huì)判斷下面的句子是不是比喻句，是的打“√”。

　　(1)蜜蜂被放出紙袋以后，四面飛散，好像在尋找回家的方向。(　　)

　　(2)一位植物學(xué)家把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。 (　　)

　　(3)金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。(　　)

　　(4)風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。(　　)

　　二、我會(huì)找出下面詞語中的錯(cuò)別字，畫上“——”并在括號(hào)中寫上正確的字。

　　推側(cè)(　　) 搖遠(yuǎn)( ) 式驗(yàn)( ) 口代( )　　記億力(　　)

　　三、我會(huì)比較，再組詞。

　　減(        )　阻(　　)　擴(kuò)(　　)   超(　　)

　　城(   　 )　 祖(　　)　括(　　)　起(　　)

　　測(cè)(　　)  　推(　　)　驗(yàn)(　　)　途(　　)

　　側(cè)(　　)　 準(zhǔn)(　　)　臉(　　)　 除(　　)

　　四、我會(huì)用下面的詞語造句。

　　大概——

　　不是……而是……

　　五、我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

　　逆風(fēng)( ) 陌生(　　)

　　六、我會(huì)選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

　　雖然……但是…　　　　　既…又……　　　　　因?yàn)椤浴　　　　o論…總是……

　　(1)( )他各方面的表現(xiàn)都不錯(cuò)，( )大家選他當(dāng)班長。

　　(2)這篇課文她( )會(huì)讀，( )會(huì)背。

　　(3)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，( )飛到哪里，( )可以回到原處。

　　(4)弟弟( )只有五歲，( )已經(jīng)會(huì)寫自己的名字了。

　　七、根據(jù)課文填空。

　　聽說蜜蜂有　　　　的能力，“我”想做個(gè)試驗(yàn)?！拔摇毕仍谖蓍芟碌姆涓C里捉了一些蜜蜂，在它們背上做了　　　　，然后，“我”帶著它們走了二里半路，才把它們放出來?！拔摇被氐郊依铮?只蜜蜂已經(jīng)回家了。第二天，又有 只蜜蜂回家了。在二十只蜜蜂中， 只沒有迷失方向， 地回到了家。

　　蜜蜂靠的不是 ，而是一種 。

課件圖解

教學(xué)設(shè)計(jì)

14.蜜蜂

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“ 紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。

3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2.板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.出示作者法布爾的資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。

2.檢查生字

試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途 、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

3.檢查句子，

課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。

 “那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?/p>

 “這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>

 “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！?/p>

三、書寫漢字 相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析

“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。

“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”。

“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。

2.筆順講解

“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。

3.小組合作 給字組詞

4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

   聽寫檢查生字新詞掌握情況。 

二、瀏覽課文 初步感知

 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢? 

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?/p>

2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說) 

3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢? 

4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí)) 

【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟 “聽說”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)?！?nbsp;

 三、品讀課文 深入探究 

 1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?/p>

 2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂 做記號(hào) 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂) 

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)?！?nbsp;

3.再次默讀第二自然段,想一想：

 （1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?

 （2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?/p>

 “蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”

   這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？

  (體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)) 

【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會(huì)閱讀。】 

4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論) 

  從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) 

5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣? 

6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。) 

【設(shè)計(jì)意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心?！?/p>

7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么? 

8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。) 

從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）

四、聯(lián)系前文 拓展延伸 

1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說 (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 

  此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說: (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 

  他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 

【設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！?/p>

   由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。 

【設(shè)計(jì)意圖：資料的適時(shí)補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。】 

五、作業(yè)布置:

1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2.課外閱讀:《昆蟲記》

板書設(shè)計(jì)：          

14.蜜蜂

 聽說    善于思考 

           做試驗(yàn)          認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 

            得出結(jié)論 

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