你聽說了嗎？全球首個人工智能主播去年就已經(jīng)上崗了。你聽說了嗎？ “中國智造”的人工智能機器人兩年前就已經(jīng)進入了 北京中關(guān)村第一小學的課堂 ......

數(shù)據(jù)顯示，2017年1月-9月，我國工業(yè)機器人產(chǎn)量達到95351臺，同比增長69.4%。預計機器人全面應用后，中國將有超過2.4億就業(yè)人口將面臨工作被取代的風險。一場關(guān)于人工智能的擔憂，開始滲入人類集體思想。

凱西.戴維森在她的《現(xiàn)在你看到了》這本書里寫到，現(xiàn)在的小學生，大概有三分之二的人會在將來從事還沒有發(fā)明出來的工作。

聽到這里，家長們估計要慌了！ 孩子將來走上社會能做什么呢？ 培養(yǎng)孩子什么樣的能力才能不被淘汰呢？ 自己又能為孩子做點啥？

今天，小編請來了全國中小學生創(chuàng)意大賽的導師佟雨妍，來聽聽她的觀點。

未來，屬于那些具有創(chuàng)造性思維的人

佟雨妍

北京師范大學兒童創(chuàng)造力發(fā)展與教育研究中心秘書長、中國科學院心理研究所兒童發(fā)展與教育心理學授課講師、全國中小學生創(chuàng)意大賽導師

隨著網(wǎng)絡的普及，大量的信息與知識已然變得唾手可得，但掌握知識不等于具備發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力 。如果說過去幾十年屬于某些具有特定思維的人，比如編寫代碼的電腦程序員、起草協(xié)議的律師，那未來，一定是屬于那些具有創(chuàng)造性思維的人。近十年里，創(chuàng)造力的重要性顯然已在國際上被眾多領先行業(yè)肯定。

2010年 IBM 一項針對CEO（1541名）的國際調(diào)查研究，結(jié)果是這些公司CEO們都認為：創(chuàng)造力是高層管理人員追求的最高能力。

2013年 Adobe調(diào)查了4000名1-12年級的老師和家長們，其中有85%-90%的家長、65%-87%的老師都認為：創(chuàng)造力對于未來經(jīng)濟至關(guān)重要。

2016年 全球經(jīng)濟論壇上，創(chuàng)造力被認為是工作的三大能力之一。

越來越多的家長已經(jīng)意識到了培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要性，但他們在跟我聊天時會說到，“感覺‘創(chuàng)造力’這個概念有點不著邊際”、“好像跟‘培養(yǎng)祖國的花朵’一樣過于寬泛”、“不知道怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識”、“我自己都沒有創(chuàng)造力，還怎么培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力”等等。其實，我想告訴家長們， 創(chuàng)造力是可以通過訓練有效提升的 。

1、學會打破思維定勢

玩轉(zhuǎn)生活中的“一題多解”

大家注意到了嗎？一般我們都會豎著切蘋果，這是我們的思維定勢，而且大部分人在切完蘋果后，也從來都沒有仔細看看切面的圖案。

你能記得豎著切開蘋果是什么圖案嗎？

沒錯，豎著切開蘋果是左右心房形。那橫著切開蘋果呢？你也可以試試，是不是會有更有趣的圖案出現(xiàn)。

這樣類似的情形，在我們生活中經(jīng)常會遇到，比如 大家看書往往都是從第一頁開始，很少有人嘗試過從后往前看，或者任意翻開一頁往下看，然后根據(jù)故事內(nèi)容自己編一個前面發(fā)生的故事。

思維定式抑制了創(chuàng)新思維的發(fā)揮，限制了很多可以成為下一個愛迪生的小朋友 。

在生活中，我經(jīng)常會動用一些小的“招數(shù)”，來讓我跟我的兒子一起發(fā)散思維。比如足球還可以是什么？我和兒子輪流回答，直至其中一個人實在想不出來認輸為止。在整個游戲過程中，兒子因為想要贏得“比賽”異常興奮，從圓形球類擴展到了圓形蔬菜水果，還想到了頭飾、安全帽，甚至圓形建筑物--國家大劇院。

這個游戲后來被我用到了很多碎片化的時間里，比如等公交的時候，坐地鐵的時候，時間過得很快，我們一直樂此不疲。這樣的“一題多解”不僅能夠讓孩子打開腦洞，同時又能有效的促進親子關(guān)系。

2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，以興趣做延伸

如果莫扎特的父親沒有鼓勵他兒子對音樂的熱情；如果達芬奇的父母沒有支持他去探索他廣泛的興趣點；如果學術(shù)界最終不接受愛因斯坦的觀點，他們還能成為天才嗎？歷史上沒有一個人生來就是天才，直到有人認為他是。 從這點上說， 成為天才需要有以下兩個前提：有思想的人和能發(fā)現(xiàn)、認可并相信他們的人。而這個最有可能第一時間發(fā)現(xiàn)、認可并相信他們的人，就是父母。

在我擔任評委的央視少兒頻道《看我72變之創(chuàng)意少年》節(jié)目中，有一個叫趙天序的8歲男孩，他很喜歡讀詩、寫毛筆字和畫畫，小小的年紀就已經(jīng)創(chuàng)作了很多作品，而且他經(jīng)常能夢到一些奇怪的畫面、人物，在閑暇時，他就把曾經(jīng)夢到過的人物和畫面在本子上畫出連環(huán)畫，之后又把故事做出了一個模型，并且學會了編程，把自己的連環(huán)畫作品改編成了游戲《九嶷瀚?！?。

這就是一個完整的創(chuàng)意來源的過程。這其中的過程看似很流暢，但卻離不開父母的每一句“很棒”的支持，天序的母親為了能讓孩子繼續(xù)自己的興趣，并讓這份天賦發(fā)光發(fā)熱，特意為天序創(chuàng)立了一個公眾號叫“狐七大王”，讓天序有可以有展現(xiàn)自己的平臺。

當然，對于一些年齡比較小、學習能力較弱的孩子，我們更要有意識的去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。因為每一個獨立的個體都有自己的長處，要給他展現(xiàn)的機會，讓他在學習過程中獲得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅。

3、注重激發(fā)孩子的內(nèi)外部動機

享受陪伴孩子的每個瞬間

小時候，你一定也干過這樣的事吧！用顏料糊滿自己的臉，渾身上下搞得臟兮兮的，結(jié)果就是被狠揍了一頓。

澳大利亞小姑娘Aelita Andre把自己搞成一個小丑的時候，爸媽沒揍她，還給了她一間好大的畫室，讓她在藝術(shù)的殿堂中獲得了快樂和自由。Aelita Andre九個月大開始畫畫， 堪稱天才小畫家，她還 上過《紐約時報》、BBC和ABC等，開辦過個人畫展。

其實，在父母的“縱容”下，Aelita Andre完全是在自由創(chuàng)作。她爸爸更說：“我不想教她成人世界的東西，她想怎么玩就怎么玩?！?Aelita Andre 的創(chuàng)作過程是沒有成年人干擾的，她可以在沒有任何限制的環(huán)境下創(chuàng)作，這樣往往可以充分體現(xiàn)這個年齡段的創(chuàng)造力。

Aelita Andre的“特立獨行”，在她的父母眼里是一種閃閃發(fā)亮， 那么你能容忍孩子“特立獨行”嗎？ 其實 沒有家長陪伴的兒童繪畫可能比家長陪伴下的兒童繪畫創(chuàng)造力更高，家長引導行為實際上限制了兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。

當然，和諧溫馨的家庭氛圍和父母的耐心陪伴同樣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力不可或缺的一部分。我有一個快三歲的兒子，工作學習之余，我喜歡做的事情就是和他一起玩。我跟兒子游戲的方式有些特別，多數(shù)情況下，是他帶著我玩，我來負責扮演和配合，偶爾我也會假裝示弱，讓他來安慰和保護我，間接引導和培養(yǎng)他的情商。在玩一件新玩具的時候，一般我會讓他來教我怎么玩，他很喜歡扮演“小大人”，于是在探索和試錯的過程中產(chǎn)生了很多樂趣。

球類運動從來都不是必須爸爸才能陪孩子玩的游戲，我跟兒子之間也有很多“創(chuàng)意”的玩法。在一塊空曠的場地，跟孩子用肚子夾球賽跑；一起給球涂鴉成元宵、西瓜；站在球上練習平衡.....每次都有新的玩法，新的體驗。

其實，創(chuàng)意就是孩子們和身邊物品的一場游戲，生活中的點點滴滴都可以成為創(chuàng)意 。這些看起來只是玩游戲的活動，不僅能激發(fā)孩子在各個領域的興趣點，還能有效引導孩子進行思維發(fā)散，從而創(chuàng)造，家長和孩子都會很享受這個過程。

作為家長，當你在腦海中真正建立了“創(chuàng)造力”這個概念，你就會用充滿欣賞的眼光去看待自己的孩子，無形之中，在種種方面都可以與孩子產(chǎn)生共鳴，親子關(guān)系也會愈加親密。

所以對待孩子，我們要對他們與生俱來的創(chuàng)造性天賦進行健康的引導和鼓勵，在孩子所感興趣的領域，給予尊重和支持；在孩子未知的領域，鼓勵他大膽去嘗試。 就父母的責任來說，我們更應做到陪伴、共情和信任。

所有的孩子和家長都是有創(chuàng)造能力的，當我們感受到了孩子們身上那種開放性和對未知事物可能性的感知，就會發(fā)現(xiàn)，他們同時也喚醒了我們自身的潛能。

面對今天這樣風云變幻的世界，要知道讓孩子保持一顆創(chuàng)造性的好奇心和有趣的靈魂，是多么難能可貴的一件事?！?今天我們?nèi)绻簧钤谖磥?，那么未來我們將生活在過去 ”