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程序教學(xué)理論是由斯金納（Burrbus 斯金納認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果即個(gè)體行為變化的一種預(yù)期。根據(jù)行為主義原理，教學(xué)的目的就是提供特定的刺激，以便引起學(xué)生特定的反應(yīng)，所以教學(xué)目標(biāo)越具體、越精確越好。在斯金納看來(lái)，學(xué)生的行為是受行為結(jié)果影響的，若要學(xué)生做出合乎需要的行為反應(yīng)，必須在行為后呈現(xiàn)一種強(qiáng)化，此即所謂的強(qiáng)化原則；倘若一種行為得不到強(qiáng)化，它就會(huì)消失。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、課程材料的設(shè)計(jì)和學(xué)生行為的管理作出系統(tǒng)的安排，以期達(dá)到最好的強(qiáng)化效果。
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