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導(dǎo)語：百千年前的一篇文章，成了今天語文課中供大家精研品評的佳作，字字句句傷遍了不知道多少青少年的腦細(xì)胞。我們學(xué)文言文不是為了簡簡單單地仿古，傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和提升文字運用能力，這才是目的。 關(guān)注微信公眾號：cnwcjc，了解更多的時事資訊及專業(yè)評論。 這里給大家整理出初中階段所學(xué)文言文的中心思想。 七年級上冊 1：《詠雪》：本文通過寫“詠雪”這件趣事，表達(dá)了作者對謝道韞的聰明智慧、才華出眾的贊美之情。 2：《陳太丘與友期》：本文主要闡述了為人處世一定要講誠信，這樣才會得到他人的尊重。 3：《智子疑鄰》選自《韓非子·說難》 韓非 戰(zhàn)國人 本文告訴人們在聽取意見時，要分析意見是否正確，而不要看意見是什么人提出來的，對人不能持有偏見。 4：《塞翁失馬》 選自《淮南子·人間訓(xùn)》 本文告訴我們禍與福在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)換的，所以我們不要過分為一時一事而患得患失，要保持一顆平常心。 七年級下冊 1：《傷仲永》 選自《臨川先生文集》王安石，宋代，號半山，政治家、文學(xué)家 中心思想：文章記敘了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，以反面的事例來證明后天教育的重要性，提醒人們要重視后天教育，勤奮努力地學(xué)習(xí)。 文體知識：古代散文 寫作特點：對比，反面事例 唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇軾、蘇轍、蘇洵。 2：《木蘭詩》 選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，收錄有上古至唐五代的樂章和歌謠以及北朝民歌。 本詩通過木蘭女扮男裝、代父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢、孝順和不貪圖利祿的高尚品質(zhì)，以及她愛國愛家的崇高精神。 成語：撲朔迷離 3：《孫權(quán)勸學(xué)》 選自《資治通鑒》，是北宋司馬光主編的，它是中國第一部編年體通史。 1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們開卷有益的道理。 2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。 3)不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。 4)要善于聽取他人好的建議或意見并去做。 5) 與《傷仲永》相比，突出了后天教育的重要性。 本文成語：吳下阿蒙，泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺。 士別三日，即更刮目相待(刮目相看):比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。 4：《口技》 作者林嗣環(huán)，選自清代張潮編寫的《虞初新志》通過側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的寫作手法，表現(xiàn)了口技表演者技藝的高超。 5：《夸父逐日》 本文贊美了夸父敢于與自然做斗爭的英勇事跡，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈欲望和頑強(qiáng)意志。 6：《共工怒斥不周山》 共工不甘受壓迫，敢于向強(qiáng)大的顓頊挑戰(zhàn)，使天地發(fā)生變化，表現(xiàn)了共工不畏強(qiáng)勢、敢于挑戰(zhàn)的英雄氣概;但他偏激、沖動、不計后果的行為不可取。 7：《狼》 《聊齋志異》蒲松齡 清 號柳泉 文學(xué)家 短篇文言小說 本文生動地揭示了狼貪婪、兇殘、狡猾的本質(zhì)，細(xì)致地刻畫了屠夫由懼狼到奮起殺狼的變化過程。啟發(fā)了我們：對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。本文選自蒲松齡《聊齋志異》，“志”，“異”指奇異的故事。此書通過談狐說鬼，諷刺了當(dāng)時社會、政治的黑暗。 八年級上冊 1：《桃花源記》 作者：陶淵明 晉 一名潛 字元亮 號五柳先生 作者筆下的桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸、生活富足，體現(xiàn)了作者對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實的不滿，對安定和平生活的向往，表達(dá)了作者追求一種沒有剝削壓迫、沒有戰(zhàn)亂、人人勞動、和樂富足、寧靜淳樸生活的社會理想。 文體知識：記，古代一種文體，可以敘事、寫景、狀物，抒發(fā)作者的情懷抱負(fù)，闡述作者的某些觀點。 2：《愛蓮說》 《周元公集》周敦頤 宋 哲學(xué)家 中心思想：全文托物言志，以蓮喻人，通過對蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格和對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。 文體知識：說是古代的一種議論文體，目的都是為了說明道理，表明作者對生活中的某個問題或某種現(xiàn)象的看法。 寫作特點：托物言志，以蓮喻人 (菊：正襯。牡丹：反襯。) 3：《陋室銘》 《全唐文》劉禹錫 唐 文學(xué)家、哲學(xué)家 中心思想：全文借物抒情，托物言志，通過對陋室的描寫和贊頌，抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情，表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。 文體知識：銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來發(fā)展成一種文體。 寫作特點：借物抒情，托物言志 4：《核舟記》 魏學(xué)洢 明末(清 張潮編《虞初新志》) 中心思想：本文是一篇說明文，通過介紹核舟的形象、主題、結(jié)構(gòu)等，表現(xiàn)了雕刻者的精巧技藝和巧妙構(gòu)思，贊美了我國古代民間藝人的高超技藝。 文體知識：記，古代一種文體，可以敘事、寫景、狀物，抒發(fā)作者的情懷抱負(fù)，闡述作者的某些觀點。 寫作特點： “總—分—總”式結(jié)構(gòu);記述細(xì)致入微，描寫生動;細(xì)致的觀察和豐富的想像;空間順序 5：《大道之行也》 選自《禮記》，儒家經(jīng)典之一，中國古代一部重要的典章書籍，又是一部重要的仁義道德教科書。是孔子以后戰(zhàn)國到秦漢之間儒家的作品，全書保存了先秦時代的重要史料。 希望建立一個人人都得到全社會關(guān)愛、人人安居樂業(yè)、貨盡其用、人盡其力的太平盛世;雖然這個理想社會不可能實現(xiàn)，但一直是我們所向往的目標(biāo)。 6：《三峽》 作者酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家。《三峽》選自《水經(jīng)注》，這是記敘我國水道的一本地理書。 作者是從“山”、“水”兩方面描寫描寫三峽自然景觀的。先寫“山”后寫“水”寫“山”，突出連綿不斷，遮天蔽日的特點;寫“水”，描繪出不同季節(jié)的不同景象。表達(dá)作者對祖國山水的熱愛之情。 寫作特點：布局精心獨運;描寫動靜結(jié)合，有張有弛;語言簡練、生動。 補充：作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體?答：本文重在寫水，夏季三峽的水為湍急，極具特色，所以先寫“夏水”;春冬兩季的景色相似，所以將春冬兩季合起來寫;秋季凄清，寫在最后。 7：《答謝中書書》 “書”指的是書信。 是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之感。作者從欣賞景物中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣，同時能與謝靈運這樣的林泉高士有志向道同之處，生發(fā)出無比的自豪感，表達(dá)了作者對大自然的熱愛與喜愛之情。 表達(dá)了作者娛情山水的思想和歸隱林泉的高潔志趣。 8：《記承天寺夜游》 作者：蘇軾 宋 字子瞻 號東坡居士文學(xué)家、書畫家 中心思想：文章描寫了承天寺夜游時庭院中的月色美景，表現(xiàn)了作者熱愛生活、追求美好事物的精神品質(zhì)和樂觀曠達(dá)、恬淡灑脫的人生態(tài)度。(閑人：貶官的悲涼、苦悶，賞月的欣喜，自我解嘲的樂觀、曠達(dá)。) 文體知識：古代散文 寫作特點：借景抒情，比喻修辭 9：《觀潮》 本文寫的是錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。作者以十分精煉的筆墨，描寫了海潮的壯觀、水軍演習(xí)的動人情景，弄潮的健兒和觀潮的盛況。第一段正面描寫，二三四自然段側(cè)面烘托。 抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的真摯感情。 10：《湖心亭看雪》 以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表達(dá)他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致。 通過寫湖心亭賞雪遇到知己的事，表現(xiàn)了作者一開始孤獨寂寞的心境和淡淡的愁緒。突出了作者遺世獨立、卓然不群的高雅情趣。寫作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思，同時也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，同時也寄托人生渺茫的慨嘆。 “癡”字(以漁者的身份)表達(dá)出作者不隨流俗，遺世孤立的閑情雅致，也表現(xiàn)出作者對生活的熱愛，美好的情趣。 八年級下冊 1：《五柳先生傳》 性格： 閑靜少言，不慕榮利 ( 不慕名利，率真自然，安貧樂道。) 生活： 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。表現(xiàn)先生追求高尚的道德情操，以及安貧樂道的思 想，處于貧苦之中，卻悠閑自適淡泊名利的隱士形象。 志趣： 好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食;性嗜酒;常著文章自娛。 作者用凝練的筆法，以他人的視角，勾勒了一位隱士的生活，表達(dá)了自己安貧樂道的情趣，和自己對超凡脫俗的、高尚的精神境界的堅守，用一種特殊的形式(自傳)表達(dá)了自己對世俗的不滿和抗?fàn)帯?/p> 2：《馬說》 作者韓愈，唐朝文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。說是古代的一種議論文體，用以陳述作者對某些問題的看法。 作者借千里馬被埋沒的現(xiàn)象寄托了懷才不遇、壯志未酬的憤懣心情，表達(dá)了對統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨。 3：《送東陽馬生序》 《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者是宋濂，字景廉，號潛溪。明初文學(xué)家。“馬生”，字君則，“生”是長輩對晚輩的稱呼。 介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他人勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｗ髡卟]有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，作者對馬君則的殷切期望，寓于其中。 第一層寫少年時代讀書的刻苦勤奮。第二層寫求師難。第三層主要寫求學(xué)的艱苦情況。 4：《與朱元思書》 抒發(fā)了對世俗官場和追名逐利之徒的藐視之情，以及愛慕美好大自然、鄙視退隱的高潔志趣。 5:：《小石潭記》 柳宗元 唐 文學(xué)家唐代古文運動倡導(dǎo)者 中心思想：文章借景抒情，生動地描寫了小石潭幽美的景色和凄清的環(huán)境，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。 寫作特點：借景抒情 6：《岳陽樓記》 《范文正公集》范仲淹 宋 謚號文正政治家、文學(xué)家 中心思想：本文通主要過寫景，描寫了被貶官員和過往詩人(遷客騷人)登上岳陽樓觀賞景物時產(chǎn)生的兩種不同的感受(覽物之情)，然后通過議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的胸懷以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。(既是自勉，也是與友人滕子京互勉。) 寫作特點：借景抒情，對比手法 7：《醉翁亭記》 歐陽修 宋 謚號文忠號醉翁、六一居士 文學(xué)家、古文運動領(lǐng)袖 中心思想：本文以“樂”字貫穿全文，生動地描寫了滁州醉翁亭幽深的環(huán)境和秀美的景色，表現(xiàn)了作者寄情山水和與民同樂的思想以及遭受貶謫的復(fù)雜心情。(醉翁之意不在酒) 文體知識：記 寫作特點：襯托手法，借景抒情 8：《滿井游記》 作者袁宏道，明朝文學(xué)家。選自《袁中郎集箋?！?/p> 歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ瑢懗隽俗髡邔Υ夯卮蟮氐南矏偤蛯υ绱旱男蕾p和贊美，寓情于景，借景抒情，寓示讀者以人生哲理。表達(dá)了作者曠達(dá)、樂觀的人生態(tài)度，以及對自由的向往。抒發(fā)了作者厭棄官場、渴望回歸自然的思想感情。 “始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”一句，是本文的畫龍點睛之筆。袁宏道25歲中進(jìn)士，不受官，請假歸家，又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問學(xué)，可見他追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發(fā)。他是一個漫步郊原的孤獨者，“瀟然于山石草木之間”，遺落世事，在與自然風(fēng)物的對話中，感受自由的可貴。 九年級上冊 1：《陳涉世家》 《史記》是由司馬遷撰寫的中國第一部紀(jì)傳體通史，記載了中國從傳說中的黃帝到漢武帝約長達(dá)3000余年間的歷史 中心思想：本文生動地記敘了陳勝起義的原因和過程，說明秦末農(nóng)民起義是秦王朝暴虐統(tǒng)治的必然結(jié)果，贊揚了陳勝吳廣的反抗精神和政治才能，反映了農(nóng)民起義軍的雄偉力量和浩大聲勢。(陳勝：胸懷大志、不甘貧賤和卓越的政治遠(yuǎn)見、領(lǐng)導(dǎo)才能。) 文體知識：古代散文，中國第一部紀(jì)傳體通史，本紀(jì)、世家、列傳、書、表 寫作特色：1.善于運用個性化的語言表現(xiàn)人物。2.以事件的發(fā)展順序組織全文，有完整的故事情節(jié)。3.語言簡潔，用詞富有表現(xiàn)力。 寫作特點：語言、動作、神態(tài)描寫 2：《唐雎不辱使命》 選自《戰(zhàn)國策》，是戰(zhàn)國時期各國史官和策士的言論輯錄。 文章用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。 唐雎：不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身、愛國。是一個有膽有識的謀臣。表現(xiàn)了唐雎的凜然正氣和不畏強(qiáng)暴的布衣精神?！? 秦王：驕橫狂暴、欺軟怕硬、前倨后恭。 3：《隆中對》 選自《三國志》，《三國志》是記載魏、蜀、吳較為完整的一部史書，與《史記》《漢書》《后漢書》并稱“前四史”。 作者是陳壽。 “對”是回答、應(yīng)答的意思。 諸葛亮為劉備分析了天下形勢，提出先取荊州為家，再取益州成鼎足之勢，繼而圖取中原的戰(zhàn)略構(gòu)想。表現(xiàn)了既是政治家又是軍事家的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識和過人才干。 4：《出師表》 作者諸葛亮 表：封建社會臣子對皇帝陳情言事的一文體。 是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及對后主劉禪治國寄予的期望，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠之心。 寫作特色：1.議論為主，兼以敘事。2.語言質(zhì)樸懇切。 九年級下冊 1：《公輸》 《墨子》墨子 春秋戰(zhàn)國 思想家、政治家墨家學(xué)派創(chuàng)始人 中心思想：本文記敘了墨子以實際行動阻止楚國攻打宋國的故事，反映了墨家反對侵略別國的“非攻”思想，表現(xiàn)了墨子為實踐自己的政治主張而不辭辛勞、頑強(qiáng)斗爭的可貴精神和善于論辯的政治才能。 寫作特點：比喻說理，類比說理 2：《得道多助，失道寡助》 選自《孟子》戰(zhàn)國 思想家、政治家 亞圣 中心論點即篇首兩句。孟子提出三個概念：天時、地利、人和，并將這三者加以比較，層層推進(jìn)。用兩個“不如”強(qiáng)調(diào)了“人和”的重要性，同時反映孟子所說的“仁政”。三者之間的比較，實質(zhì)上是重在前者與后者的比較，強(qiáng)調(diào)指出各種客觀及諸多因素在戰(zhàn)爭中都比不上人的主觀條件及“人和”的因素，決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人而不是物。 3：《生于憂患死于安樂》 《孟子》孟子 戰(zhàn)國 思想家、政治家 亞圣 中心思想：文章采用列舉歷史事例和講道理相結(jié)合的方法，層層深入地論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點。 寫作特點：事實論據(jù)，理論論據(jù);正面論證，反面論證 儒家經(jīng)典：四書：《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》; 五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》 4：《魚我所欲也》 選自《孟子》 本文以‘魚’和‘熊掌’的設(shè)喻，提出在‘生’和‘義’不能兼顧的情況下，應(yīng)該舍生取義的觀點，并且進(jìn)一步指出這是每一個人都有的‘本心’，那些在‘義’上有虧的人不過是喪失了他們的‘本心’罷了。 中心思想：提出“舍生取義”的主張，批判了不分禮義而貪求富貴的行為，指出見利 忘義、茍且偷生的行徑是不可取的。 5：《惠子相梁》 選自《莊子》 莊子 名周 繼承老子思想 是道家學(xué)派重要代表人物。 1. 鹓鶵：比喻志向高潔、鄙視功名的莊子;鼠：比喻醉心功名、薄情寡義的惠子; 效果：極尖銳痛快有余味不盡。 2. 莊子：清高自守，鄙視功名利祿;惠子：薄情寡義，利欲熏心，心胸狹小 中心思想：諷刺了惠子醉心于功名富貴的嘴臉，表現(xiàn)了莊子鄙視功名利率的曠達(dá)態(tài)度。 6：《莊子與惠子游于濠梁》 惠子好辯，重分析，對事物持認(rèn)知心態(tài)。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。 莊子智辯，重觀賞，對事物持藝術(shù)心態(tài)。對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。 7：《曹劌論戰(zhàn)》 《左傳》左丘明 春秋 史官 中心思想：本文記敘了齊魯長勺之戰(zhàn)中，曹劌向魯莊公獻(xiàn)策，并幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，終于使弱魯戰(zhàn)勝強(qiáng)齊的史實，闡明了要取信于民及善于把握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理，表現(xiàn)了曹劌深謀遠(yuǎn)慮，善于把握戰(zhàn)機(jī)，具有正確的戰(zhàn)術(shù)思想和卓越的軍事才能。 寫作特點：對比手法，語言描寫 8：《鄒忌諷齊王納諫》 《戰(zhàn)國策》(國別體史書)作者：劉向 漢 史學(xué)家 中心思想：本文記敘了鄒忌以生活小事設(shè)喻，委婉地諷諫齊王虛心接受批評，使齊王廣開言路、修明政治的故事,表現(xiàn)了鄒忌善于思考、擅長辭令，為了國家利益勇于諷諫、善于諷諫的優(yōu)秀品質(zhì)，也表現(xiàn)了齊威王心胸寬廣、從諫如流、開明果敢、勇于改革的精神品質(zhì)。 寫作特色：1.情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整。2.人物形象刻畫生動。 3.敘事簡潔，剪彩巧妙。4.語言精練，繁簡適度。 9：《愚公移山》 出自《列子·湯問》里的一篇文章，作者為戰(zhàn)國的列御寇，敘述了愚公不畏艱難，堅持不懈，挖山不止，最終感動天帝而將山挪走的故事。比喻只要有毅力就可以成功。 愚公：堅定不移、堅持不懈、目光長遠(yuǎn);智叟：目光短淺、自以為是、喜歡諷刺譏笑。 寫作特色：1.篇幅短小，情節(jié)波瀾起伏，曲折多姿。2.人物對話比較生動。3.神話結(jié)尾。 延伸閱讀： 學(xué)霸的14種高效背誦法和16種記憶增強(qiáng)法介紹 初中數(shù)學(xué)考試十個容易犯的錯誤 省略步驟最常見 |
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