兩個月的暑假轉眼過去，孩子們又將返回學校開啟新學期的學習，但是很多孩子可能還處于“假期綜合癥”的狀態(tài)，這讓大多數(shù)家長都很困擾。

上周四8月30日晚20:00， 我們編玩邊學創(chuàng)始人&CEO郝祥林老師做客家長V課堂，為VIPKID的家長講述了如何通過游戲化教育，巧用孩子愛玩愛探索的天性，讓孩子“沉迷”學習，熱愛學習，開啟新學期的新起點。

什么是游戲化教育？

怎樣利用游戲激發(fā)孩子的創(chuàng)造力？

如何通過游戲來對孩子進行教育？

編程能給孩子帶來什么？

針對家長們比較關心的幾點問題，郝老師結合編玩邊學多年的教學經驗，加入了大量案例，風趣并且深度分享了編玩邊學是怎么通過游戲來對孩子進行教育的。

以下為郝祥林老師演講實錄文字版：

01  

游戲化教育是未來的趨勢

編玩邊學是非常推崇游戲化教學這個理念的，我們認為游戲化教育是未來的趨勢。我們發(fā)現(xiàn)成人的工作時間會隨著經濟的發(fā)展水平的提高，工作時間是越來越短的。在古代人們是日出而作日落而息，當?shù)谝淮喂I(yè)革命后，人們有了禮拜天的休息日，可以在這一天去教堂禮拜；第二次工業(yè)革命電力革命之后，人們變成了五天八小時的工作制；而當前在某些西歐國家，工作時間已經變成了四天六個半小時。中國在未來，尤其是未來的AI時代，會和全世界一樣，都努力朝著更短的工作時間、工作時長去發(fā)展。

但是我們同時會發(fā)現(xiàn)有另外一類人他們的工作時長，或者說他們投入，用來做事情的時長會越來越長的，他們就是小孩。現(xiàn)在的孩子，尤其是一線城市的小孩，從小就排滿了各種各樣的補習班，孩子們變得越來越忙碌，為了得到更多的教育。 

可是愛玩是孩子們的天性，孩子的玩性會越來越重。

我們剛才說過，而大人會越來越閑，會花很多的時間去娛樂，那這樣就會造成一個很有意思、很矛盾的現(xiàn)象。有一天我們的孩子會問媽媽，“媽媽為什么你天天在那里玩游戲，而我需要天天去上課。”

如何解決大人越來越閑，小孩越來越忙這樣的矛盾呢？我們能想到的辦法——把小孩子忙的這件事情，就是教育，變得好玩。我們認為游戲化教育，是未來的一個趨勢，于是我們在最初，給公司取名字的時候，就認定了我們叫編玩邊學。當然我們是從編程做起的，所以我們第一個“編”是“編程”的“編”。

在我們編玩邊學的運營過程中，我們收到過很多家長反饋，也了解到很多家長對“自己小孩很喜歡玩游戲”有困惑，對游戲化教育也有些許不解，所以今天我想和各位家長來聊一下游戲化教育的話題。

02  

什么是游戲化教育

什么是游戲

或許這個時候有家長就會問了，那什么是游戲化教育呢？在說游戲化教育之前，我們先來認識下游戲。

人類有關于游戲的記載可以追述到3000多年前，希羅多得在《歷史》中紀錄過這樣一個小故事：大約3000年前，在小亞細亞的呂底亞，有一年，出現(xiàn)了全國范圍的大饑荒。起初，人們毫無怨言的接受命運，希望豐年很快就會來，然而事與愿違，在情況無法好轉的情況下，呂底亞人發(fā)明了一個奇怪的補救方法來解決饑荒問題，也是最早的游戲——擲骰子。他們先用一整天的時間來專心致志地玩擲骰子，這樣可以忘記對食物的渴求。接下來一天他們吃東西，克制玩游戲的欲望。依靠這個做法，他們熬過了漫長的18年大饑荒。

有了游戲，人類甚至可以不吃東西，由此可見，游戲是人類天性追求快感的方法，人天生就是愛玩游戲的。我們會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，無論我們怎么和孩子說好好學習，你要為未來做考慮，你和他說再多東西都沒有游戲對他的吸引力大，因為游戲容易讓人進入“心流”的狀態(tài)。

“心流”是一種專注進行某行為時所表現(xiàn)的心理狀態(tài)，是一種將個人精神力完全投注在某種活動上的感覺。心流產生同時會伴隨著產生高度的興奮及充實感。

1975年，美國心理學家希斯贊特米哈伊花了7年時間研究“心流”。我們的日常生活中極度缺乏“心流”，可在游戲和游戲類活動中卻到處都有它的身影，比方說下棋、打籃球、攀巖、雙人舞等。這些都是有著明確目標、行為方式、既定規(guī)則，隨著時間的推移難度和技能水平也提高的挑戰(zhàn)性活動。最重要的是，心流活動純粹是為了享受而完成的，并非出于對地位、金錢或責任的追求。如果說游戲是可以在我們生活中快樂投入最持續(xù)有效的來源，為什么真實生活不能像游戲一樣呢？希斯贊特米哈伊認為，學校、機關、工廠和其他日常生活環(huán)境不能帶來“心流”，是一個嚴肅的道德問題，也是人類面臨的最緊迫問題之一。

解決辦法顯而易見：根據(jù)游戲工作的結構形式來創(chuàng)造現(xiàn)實中的工作，以給人們帶來更多的幸福。

游戲化教育的原理

游戲化教育和傳統(tǒng)單向說教最大的不同在于，游戲化重視培養(yǎng)孩子的主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)孩子的多元智力素質。

孩子們對游戲有一種天生的喜歡心理，對新鮮的、互動型媒體也有強烈的好奇心，如果老師們可以巧妙地將游戲作為與孩子溝通的平臺，這樣會讓信息傳遞的過程更加生動，更易于被孩子接受。

在美國，有一所瑟谷學校，創(chuàng)辦于1965年，他們是24小時開業(yè)，沒有固定的上學和放學時間，孩子們可以根據(jù)自己的意愿來學校上課和離開；學校沒有年級也不分班，只有興趣小組，孩子根據(jù)自己的興趣聚集在一起僅限討論——比如有個興趣小組專門研究中世紀的鎧甲，他們通過研究如何造出最真實的中世紀鎧甲，去認真閱讀中世紀的歷史書籍和圖鑒，詢問老師不同時期不同國家的鎧甲制式有什么不同，通過研究中世紀的鎧甲，這群孩子自然而然對中世紀的歷史知識掌握得爐火純青！

老師幫助孩子們達成他們興趣小組的目標和要求，但從不進行課堂授課。到了美國高考臨近期間，孩子們會根據(jù)想去的學校，生成報考學校的興趣小組，大家自發(fā)研究如何去考上自己想進入的學校。

或許很多家長會有疑問，這樣的教學方式，孩子能通過考試嗎？事實上，大部分瑟谷學校的孩子，都進入了很好的大學，其中超過一半學生都進入了常春藤名校。瑟谷學校畢業(yè)的校友們曾這樣評價自己的母校：那是他們人生中最棒的時光，那個時候他們的生活十分充實，從上學開始他們就在忙著各種各樣的事情，完成各種各樣社團的任務；同時每個成員都在小組中承擔著不同的責任，每個人都在努力挑戰(zhàn)對自己而言最難的事情，這樣的探索感和追求感，是傳統(tǒng)教育所缺乏的。

游戲化學習的教育理念就是充分利用孩子天生的好奇心，轉化為孩子學習最好的驅動力，孩子們會因為自己的好奇心去主動的探索他們身邊的一切。

對興趣的投資總是能收獲最好的知識。當孩子從事自己感興趣的事物，他們會更加積極，愿意投入更多的時間，付出更多的努力。不止如此，熱情和動力讓他們更有可能迸發(fā)出新的想法，發(fā)展出新的思維方式。他們對興趣的投資有了新知識作為回報。

比方說我們的學員，要完成一個《水果忍者》的游戲作品，為了讓角色在屏幕上的某個特定點相遇，她需要了解時間、速度和距離之間的關系；學習這些知識對他們來說并不容易，但孩子們?yōu)榱送瓿筛玫淖髌罚麄儠峙Φ貙W習變量、速度、透視、縮放等知識。

他們愿意努力學習，因為他們喜歡這個游戲，他們的家人朋友也在玩這個游戲，他們做出自己的游戲可以分享給家人和朋友，而讓別人玩自己的游戲是對他們的認可，這種滿足感甚至超過了他們平常自己去玩游戲的快樂。

03  

利用游戲激發(fā)孩子的創(chuàng)造力

A型人VS X型人

前清華大學校長、現(xiàn)任北京市市長陳吉寧認為，中國的教育制度正面臨一個嚴峻的問題，不僅是在大學這一層面，而且是從幼兒教育階段就開始，波及整個教育系統(tǒng)。如果只看中國學生的考試成績，這個問題根本不存在，甚至以傳統(tǒng)的標準來看，很多學生的表現(xiàn)都十分優(yōu)異，比如清華大學，幾乎所有的學生從小學到高中一直都是學習良好，并且大部分學生在清華大學的課程學習中還能繼續(xù)獲得A，陳校長稱他們?yōu)椤癆型學生”。

但是陳校長清楚，這些學生還需要別的東西，盡管A型學生學習成績很好，但并不具備在當今社會取得成功所必需的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。他認為，中國需要一種新型的學生，他將其稱之為“X型學生”。

X型學生愿意冒險，勇于嘗試新鮮事物，他們渴望提出自己的問題，而不是簡單地解決教科書里的問題。他們通過不斷地探索、試驗和挑戰(zhàn)邊界而成為創(chuàng)造型思考者。

美國著名學者凱西·戴維森表示“現(xiàn)在的小學生，大概有三分之二會在將來從事目前尚未發(fā)明出來的工作，要想在變化如此快速的世界蓬勃發(fā)展，創(chuàng)造性地思考和行動能力變得前所未有地重要。”

米切爾教授的4P學習法

上周麻省理工學院教授、少兒編程之父米切爾·雷尼斯克教授來中國，帶來了自己的新書《終生幼兒園》，并就“如何培養(yǎng)孩子的終身創(chuàng)造力”展開了專題演講。

我們編玩邊學是此次活動唯一受邀參與的少兒編程教育機構，我也借此機會與米切爾教授進行了面對面的交流。

米切爾教授認為：“我們需要更多有創(chuàng)造性的東西，而不是那些繁瑣的工作。創(chuàng)造力可以提供快樂的有意義的工作，解決那些繁瑣的重復的機械的工作累贅。尤其是在人工智能正在興起的時代，我們更應該關注技術不具備的東西——創(chuàng)造力。”

如何培養(yǎng)創(chuàng)造力？米切爾教授給出了他的答案：4P學習法。

所謂的4p，是指項目(projects)、熱情(passion)、同伴(peers)、玩樂(play)4個以字母P為首的英文單詞，這4個培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要指導原則，合稱「4P學習法」。

你可以簡單地理解為，讓孩子基于自身的熱情（passion），在搭建游戲項目（project）的過程中，積極地與同伴（peers）分享心得和成果，在玩耍（play）中學習和成長。 這就是創(chuàng)造力產生的整個過程。

認識到游戲的真正運作過程，根據(jù)游戲工作的結構形式來模擬創(chuàng)造現(xiàn)實中的模型，這樣可以給孩子帶來更多的幸福感。游戲可以激發(fā)孩子地創(chuàng)造力，讓他們能夠嘗試通過選擇和挑戰(zhàn)，不停地引導他們超越能力的極限，而這些經驗教訓在他們今后地成長和生活中都彌足珍貴。

游戲設計不僅僅是一門技術性的技藝，它是21世紀的思維和領導方式；玩游戲也不僅僅是為了消遣，它是21世紀攜手工作、實現(xiàn)真正變革的方式。

04  

如何通過游戲來對孩子進行教育

我們前面一直在說游戲化教育的不同，如何通過游戲來對孩子進行教育呢？

一般來說，游戲教育的目的需要和教育設計相結合，只有通過完整的教育設計，才能賦予游戲真正的教育意義，做到寓教于樂。要是脫離了我們最初的教育目標，那游戲化教育業(yè)也就無從談起了。

結合編玩邊學數(shù)年來的教學經驗，我們總結出了游戲化教育的4大優(yōu)勢，他們分別是趣味性、情境性、機制性和互動性：

趣味性教學

游戲最明顯的一個特點就是它具有趣味性，能夠吸引人。

這種趣味性的吸引力，能夠引發(fā)學生的心流體驗。我們在編程學習中引入游戲化機制，提高教學的趣味性教學，幫助孩子在上課中產生心流體驗，我們編玩邊學通過Scratch圖形編程、Python代碼編程，教導孩子制作趣味性的游戲，將互動教學、討論、答疑結合到了游戲中，讓每一位小朋友都能同時體會到游戲和學習的樂趣，這也是我們得到家長和學生一致認可的而原因之一。

還記得家喻戶曉的水果忍者和憤怒的小鳥游戲嗎？這是我們的scratch學員利用克隆和復雜多變的代碼邏輯制作的編程小游戲，孩子愛玩游戲不是問題，我們可以引導孩子去做出自己喜歡的游戲，讓游戲的趣味性作為出發(fā)點，吸引孩子去學習游戲背后的知識。

情景式體驗

情景性，也可以說是沉浸性。就是通過基于真實游戲場景，植入編程學習。

在真實的游戲環(huán)境中，如果要想實現(xiàn)角色之間的互動、攻擊等，學習者必須輸入代碼指令才能夠實現(xiàn)。在這個過程中，隨著任務越來越復雜，學習者需要學習的編程也會越來越復雜，但是游戲化的教學模式，弱化了復雜程序所帶來的負面情緒，從而讓孩子們能夠充分的享受學習的過程。

我們編玩邊學結合熱門的Minecraft，制作了異世界之旅專題課程和游戲，讓孩子通過scratch代碼來創(chuàng)造他們的異世界。這是我們教授孩子們如何利用scractch來在MC游戲中快速搭建、創(chuàng)造各種生命和建筑，課程學習帶入了MC游戲的情景，獲得了小朋友們的一致認可。

機制性任務

機制性，也就是設置游戲規(guī)則，設計任務。游戲化思潮代表人物蓋布·茲徹曼（Gabe Zichermann）和喬斯琳·林德（Joselin Linder）認為游戲化機制中應該包含以下幾個方面：分數(shù)、徽章、等級、挑戰(zhàn)。我們可以看到，目前國內外很多的在線學習網站都融入了這些游戲機制元素，激發(fā)學生學習動機。有些還會設置等級關卡，保持挑戰(zhàn)性，維持學生的學習興趣。

我們的趣味專題課，通過巧妙地劇情設置，將游戲化的任務挑戰(zhàn)和學習相互融合，保持了孩子的學習興趣和專注度，因而備受小朋友青睞。

我們在我們的課程中嘗試過加入機制性任務，通過上課---提交作業(yè)---老師點評---打卡分享的環(huán)節(jié)，幫助孩子強化學習的整個過程和環(huán)節(jié)，通過適當?shù)鬲剟?，鼓勵孩子認真完成作業(yè)并提交練習作品。孩子完成課程學習，還能拿到實物禮品獎勵，極大的提高了孩子的學習和完成作業(yè)積極性，而完成作業(yè)是幫助孩子鞏固學習的重要環(huán)節(jié)。

互動與反饋

游戲的活力在于其具有很強的互動性。教育中我們一直倡導要給予學生及時反饋，比如常常在游戲中看到攻擊反饋、勝率反饋、成長反饋等，結合教育教學的具體知識點設計，就能產生非常好的學習效果。

在美國最優(yōu)秀的高中之一 ——?？巳貙W院里，課堂中學生與老師坐在同一張橢圓形木桌上。學生們閱讀，思考，討論，并領悟著，老師在旁觀察，在適當時候提出問題引導學生繼續(xù)討論思考。這種方法有來自心理學和教育學研究的強有力支撐。有研究表明，主動處理信息以尋求更深層次的意義，能顯著提高記憶力。而在教育領域，有超過900項的研究證明了學生間的合作比競爭性的、各自的努力更有效，能取得更高的個人成就。

我們編玩邊學結合?？巳貙W院的教學理念，獨創(chuàng)了“哈克尼斯圓桌小班教學模式”，每節(jié)小班課由1名老師+6名學員組成，課堂上學員們將采用頭腦風暴的方式，就老師提出的項目目標進行交流互動，老師會帶領學員進行討論，并引導學員們思考如何解決項目過程中遇到的問題。

同時，每次直播課后老師都會對學員的上課情況和作業(yè)情況進行點評，幫助孩子進一步理解知識點、提高學習效果，同時也幫助家長及時了解孩子學習的動態(tài)。

05  

編程能給孩子帶來什么？

隨著AI時代的到來，各種創(chuàng)意電子玩具日益普及，孩子們愿意呆在電子屏幕前地時間日益趨增，這個現(xiàn)象不止發(fā)生在我們身邊，發(fā)生在中國，也發(fā)生在全世界。在這個科技日新月異，飛速發(fā)展地時代，比起在座的各位家長，甚至我本人而言，越來越多的孩子更早的接觸到電子屏幕背后的世界——編程世界。編程能給孩子帶來什么？

1.邏輯思維的鍛煉。與其他藝術興趣的培養(yǎng)相比，編程更多的是對思維的塑造和培養(yǎng)。編程本身就是一種邏輯演繹的過程，因此孩子在學習編程的過程中，他們地邏輯思維能力會在潛移默化中得到加強。其次，編程本身是一個非常嚴謹?shù)倪^程。在學習編程的過程中，要想編出一個完善的程序，在編程的過程中需要考慮到每一步對整個程序的影響，在這個過程中，孩子會慢慢培養(yǎng)起一種系統(tǒng)化、全局化的思維方式。編程中會用到大量其他學科的知識，編程的融匯貫通，會讓孩子的學科融合能力大大增強。

2.原創(chuàng)能力的培養(yǎng)。與其他傳統(tǒng)學科的培養(yǎng)相比，編程的寬容性和包容性也能夠幫助孩子從零開始，鼓勵孩子犯錯，在錯誤中學習和成長。全球最具影響力的教育家、排名第一的TED演講人肯·羅賓遜說：如果你不準備犯錯，你就永遠不會拿出任何原創(chuàng)的東西。我們正在運行的教育系統(tǒng)中，錯誤是你能做的最糟糕的事情，我們正在教育人們放棄他們的創(chuàng)造力。

3.發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力的提升。在編程的世界里，錯誤不是失敗的標志，而是可以修復的小毛病，俗稱bug。學習編程的重要一步是學習調試策略，即如何識別問題并將其隔離出來，然后進行修改以解決問題。而調試過程并非編程獨有，實際上，當孩子學習編程時，他們學到的調試策略對所有類型的問題解決和活動設計都很有用。但是，編程是學習和練習調試的一個特別好的途徑，因為它可以簡單快速地對程序進行更改和測試。

對于一些孩子來說，學習編程的經歷改變了他們對錯誤和失敗的看法。在一個“非洲代碼周”的電視節(jié)目中，一位十幾歲的scratch成員說：“對我個人來說，這是一種擁抱犯錯的方式，讓我擺脫了對失敗的恐懼。失敗在編程中非常重要，犯錯誤就像是你能做的最好的事情，因為它要么就讓你最終戰(zhàn)勝這個挑戰(zhàn)，要么就會出現(xiàn)一些出乎我意料之外的事情。我喜歡這樣，我回去琢磨它”。

這種思維方式也符合心理學家卡羅爾·Carol Dweck所說的成長思維模式，具有成長型思維模式的人認為，智力是可塑的，他們認識到自己可以通過工作和投入來繼續(xù)學習和發(fā)展。因此，他們愿意接受挑戰(zhàn)，堅持面對挫折，從錯誤中學習。

相比之下，具有固定型思維模式的人認為，智力是一種固定的特質。他們可能會把錯誤看成資深內在缺陷的一個標志，因此他們傾向于避免挑戰(zhàn)并輕易放棄。

編程為孩子嘗試新事物提供了勇氣，即使第一次嘗試的結果是失敗的，但失敗僅僅是一條路通往另一條路的線索，而不是任務的終結。而且通向目的地的道路可能有許多條，而不總是“這就是正確的”或“那就是錯誤的”。

如果各位家長想了解更多少兒編程相關的知識可以關注編玩邊學官方服務號和訂閱號，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞嗣赓M的編程體驗課，讓孩子能夠零基礎入門編程，接觸編程知識，在人工智能時代領先一步！