“管”與“教”不應(yīng)被割裂，更不該對(duì)立。 家長(zhǎng)與教師搭建良性溝通， 才能真正幫助孩子成長(zhǎng)。

一

就在上個(gè)月，我一個(gè)當(dāng)老師的朋友辭職了，明明在一線城市做小學(xué)教師，收入待遇各方面都不錯(cuò)，為什么不干了呢？

和她聊了之后才發(fā)現(xiàn)，這件事并不簡(jiǎn)單。

原來，朋友班里有個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的熊孩子，不僅上課不聽課，還喜歡走來走去，打擾其他同學(xué)。 朋友已經(jīng)說過他好多回，屢教不改，很是頭疼。

那天上課時(shí)，熊孩子突然拿起簽字筆戳前面女同學(xué)的頭，女同學(xué)不滿地轉(zhuǎn)回頭，沒想到被劃傷了臉！

朋友慌了，立刻把兩個(gè)孩子帶去醫(yī)院，在醫(yī)生給女同學(xué)治療時(shí)嚴(yán)厲地斥責(zé)了熊孩子。 沒想到熊孩子根本不服氣，還打電話給父母，說自己被老師打，被體罰。

事情鬧得有些嚴(yán)重，兩個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)都到了醫(yī)院，互相對(duì)罵，還罵老師不盡責(zé)，讓孩子受傷。 校長(zhǎng)為了平息事件，給出了讓老師主動(dòng)辭職的方案，兩邊的父母才罷休。“

不干就不干，反正我受這氣很久了，打不得罵不得，最難做人的還是老師?！?/strong>

老實(shí)說，朋友的話的確不無道理。

和過去相比，現(xiàn)在的孩子都是鑲了金的寶貝，被家長(zhǎng)寵著長(zhǎng)大，越來越調(diào)皮搗蛋。

偏偏，受盡委屈的老師們還得把孩子“當(dāng)皇帝供著”，有苦不能言。

二

想起前段時(shí)間一條校長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)罵的視頻，視頻一出，網(wǎng)友們一邊倒地罵校長(zhǎng)：

這校長(zhǎng)人品也太差了吧...

當(dāng)校長(zhǎng)還能罵學(xué)生，還要臉嗎...

現(xiàn)在的無良教師太多了，孩子們很危險(xiǎn)...

不明真相的吃瓜群眾，很容易把所有責(zé)任都推到教師身上，但事情的真相并非如此。

在學(xué)校里，張校長(zhǎng)風(fēng)評(píng)很好，是公認(rèn)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

那天課間時(shí)間，他在走廊維持秩序，看到一個(gè)學(xué)生大吵大鬧，因此出言阻止教育。

誰(shuí)料這學(xué)生置若罔聞，當(dāng)面頂撞張校長(zhǎng)，由此引發(fā)了沖突。

再加上張校長(zhǎng)原本就脾氣暴躁，兩人就此吵了起來。

事后，這名校長(zhǎng)被黨內(nèi)嚴(yán)重警告，撤職調(diào)離。

看起來是公正的決定，但實(shí)際上是熊孩子的勝利。

這樣一來，再也沒有人敢管熊孩子了。

打不得，罵不得，管不得，說不得，這讓教師們?nèi)绾问呛谩?/p>

更令人難堪的是，發(fā)生這些事情過后，家長(zhǎng)們往往不會(huì)弄清事情緣由，而是一味認(rèn)定全都是教師的責(zé)任。

（豎線） 是老師脾氣不好，才會(huì)傷害我的孩子。 是老師不會(huì)教，才教不好我的孩子。

他們會(huì)說，既然我已經(jīng)把孩子交給學(xué)校，交給了你，那么管教好他就是你的責(zé)任。

教得不好，你要承擔(dān)責(zé)任；做錯(cuò)了事，你更要承擔(dān)責(zé)任。 一副與己無關(guān)的樣子。

三

學(xué)生敢犯錯(cuò)，老師不敢管，家長(zhǎng)不去管，這已經(jīng)成為當(dāng)下教育所面臨的最大問題。

教師面臨的巨大壓力，常人難以想象。

據(jù)2017年的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)抑郁癥告發(fā)的七大職業(yè)中，教師排名第五。

抑郁癥的病毒正快速地向教師群體蔓延，無情地“殺死”教師。

2018年7月，河南省某高級(jí)中學(xué)教師張某抱女自殺身亡，疑壓力過大，無法忍受。

2018年6月，江西省某中學(xué)校長(zhǎng)從7樓一躍而下，死前留下遺書稱： “抑郁癥讓我痛苦不堪，巨大的工作壓力讓我身心俱疲。我太累了，我想休息了?！?/p>

2017年7月，安徽省某中學(xué)女教師跳樓自殺，死亡原因疑為抑郁癥。 …… 教師群體所承受的壓力，使孩子們的健康成長(zhǎng)無法得到保障，甚至威脅著孩子們的生命安全！

2011年11月，湖北省某中學(xué)一初中生因上課看小說，被班主任批評(píng)。 班主任說了他幾句，還罰了站，結(jié)果這學(xué)生被罰后就直接從4樓挑了下去，把所有人都嚇呆了。

只是因?yàn)閹拙渑u(píng)就輕生，試問這樣的學(xué)生，哪個(gè)教師敢教。

舍不得管教的家長(zhǎng)把責(zé)任推給教師，教師接了這重?fù)?dān)，就像頭頂上一直懸著利劍，不想管又不能不管。 該如何是好？

四

如果不管，熊孩子只會(huì)越來越野，越來越難教。

如果管，教師該如何管，才不會(huì)“誤傷”自己？

一個(gè)教育專家說的一番話，很有道理：在教育過程中，教師的作用是父母難以取代的。

父母是孩子的生育者，始終心連著心，難以做到真正客觀。

更何況很多父母甚至舍不得管教孩子。

教師是獨(dú)立于親子血緣關(guān)系之外的第三者，能夠一直秉持客觀的態(tài)度，能夠規(guī)正孩子的思想與行為。

父母的教育，多是情感上的影響。 教師的教育，能夠讓孩子離社會(huì)更近一點(diǎn)。

如果說“父母是孩子的第一老師”，那么教師就是孩子的首要教師。

一定要讓教師能管教孩子，也要讓教師敢管教孩子，這不僅需要家長(zhǎng)放松對(duì)老師的要求，也要讓教師有這樣的權(quán)力。

而不是，將盡心盡責(zé)的老師置于不敢管的境地。 這樣一來，熊孩子真的管不好了。